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(农村小学新课程理念下师生关系的研究
《农村小学新课程理念下师生关系的研究》
结题报告
相城区黄埭中心小学课题组
一、课题研究的背景
1、早在两千多年前,我国古代大教育家孔子就提出了“有教无类”、“教学相长”的教育思想,他强调在理解与尊重中对学生进行启发诱导,在民主与平等中增进师生之间的情感交流。宋代理学家朱熹对学生说:“书由你去读,道理由你自去究,某只是做得个引路人,做得个证明底人,有疑难处同商量而已。”这种提倡师生民主、平等,在理解与尊重的气氛中对引导学生主动探究的教学方式,非常值得我们借鉴。
2、前苏联教育家赞可夫把“良好师生人际关系看成实现教学与发展的重要基本”,保加利亚心理学家洛扎诺夫认为,应当重视教学氛围在教学中的作用,并提出了著名的“暗示教学法”,前苏联教育家苏霍姆林斯基指出,“为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常和谐,教师必须十分珍惜儿童对自己的信任,应该成为儿童所爱戴的,聪明的保护人。”可见,倡导师生平等,实行教学合作,建立和谐师生关系是有效教学的需要。
3、1999年6月13日,中共中央国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,《决定》明确要求教师“要与学生平等相处,尊重学生人格,因材施教,有较好的教师职业道德与教学道德,从事教育教学工作。”
4、新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这种学习方式实现的前提就是师生平等、和谐这种学习方式要求师生互相尊重,在尊重的基础上进行交流。新课注重学生个性与创造性的发展这就要求教师对学生的要求不能过死、过苛、过于统一,要给予学生更充分的自由,允许并鼓励学生有自己的思想和行为,把学生个性、智能、特长的发展提到重要位置因此要树立师生观,构建师生关系。
随着基础教育课程改革的深入发展,农村面临着严峻的考验,无论是硬件设施还是软件设施,农村和城市之间着差距新课程强调全面提高学生的各方面素质、促进每一位学生的全面发展,强调科学素养与人文素养,强调等体现了符合学生心理发展特点,关注学生的需要、兴趣、追求等。这些理念,只有通过教师在实践中的全面贯彻,才能得以落实。
3、增进身心健康,提高学生素质。师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性发展等也有着很大的影响。教育的过程是学生社会化的重要过程,是学生个性形成和发展的过程。个体是在与他人的交往中认识自己的,对学生而言,老师的评价直接影响着他的自我评价。学生正是在与教师的交往中习得一定的社会规范、行为准则和价值观念,提高自身综合素质。
4、促进科学研讨,提升教师素养。师生关系不仅对学生产生影响,同样也影响着教师。和谐、融洽的师生关系的建立,能使教师工作在一种轻松愉快的心境中,有利于减轻心理压力和疲劳感,并能增强成就感,进而进一步强化教师对教育事业和对学生的热爱。
5、实现民主管理,构建和谐校园。师生关系是学校生活中最基本的人际关系,师生关系和谐则整个校园和衷共济、内和外顺。师生关系和谐则校园中各种教育要素全面、自由、协调,呈现整体优化的育人氛围,最终实现学生发展、教师发展、学校发展的整体效应。
五、研究内容
1、构建和谐课堂教学环境,通过创设民主平等的教学氛围,采用灵活多样的教学方法,发挥多元评价的激励功能,构建互相学习、共同发展的师生关系。
2、构筑对话平台,沟通师生人际关系。利用每天早晨第一次会面、课堂对话、课余聊天、促膝谈心、放学后电话、短信互访等形式,增进师生了解,相互熟悉,构建亲密融洽的人际关系。
3、新课程理念强调学生的主体地位,要积极引导学生自主学习、探究学习、合作交流。教师要通过学习提高自身的专业素养和人格力量,在学生发展的道路上,教师应该充当的角色是学习内容的引导者、教学活动的组织者、学生发展的促进者,师生之间优势互补,密切配合,教学相长,构建民主平等的组织关系。
4、通过开展丰富多彩的活动凝聚师生关系,通过开展集体或小组体育竞赛活动,构建团结协助的师生关系,通过开展丰富多彩的班队活动,为学生搭建展示自身才华的舞台,在愉悦的体验中加深师生情感关系,通过心理疏导,缓解师生之间,生生之间的问题和矛盾,化解不和谐因子。构建朋友式的情感关系。
六、课题研究的方法
1、问卷调查法:借助问卷调查,了解师生关系的状况,考察教师的教育教学行为,通过统计分析,把握现状,求得结论。
2、访谈:召开教师、学生、家长座谈会,交流师生相处之道,师生间发生的故事等。
3、个案研究法:通过对个案的分析研究,寻求构建和谐师生关系的方法和途径,对成功教师、成功学生进行个案研究。???
4、观察法:在日常学习、生活等自然条件下有目的、有计划地观察、收集、分析师生交往的感性资料。
5、文献研究法:搜集、鉴别、整理有关阐述师生关系的文献,并通过对文献的研究形成科学认识。
6、经验总结法:教师通过对教育教学实践活动中的具体情况,进行归纳与分析,使之系统化、理论化。
7、
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