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浅谈初中生英语语感的培养 语感不是意识中的理性的规则，而是对语言的一种敏感性、感觉力，其表现形式是感性、直觉的，是不断积累的语言经验，是一种自动化了的语言意识定向反射，通过对大量语言知识和语言材料的输入、感知和输出，再经过一系列复杂的心理活动，从而形成的语言能力。所以学习者要想获得英语语感，应尽可能“远离”母语，采取“英语—英语”的刺激、反馈、强化模式，进行大量的听说、读说训练，实现对大量语料的输入和口头输出练习，不断深化对语音、词汇、语法三方面感知和领悟，才能培养良好语感，达到英语口语的最高境界，自由地道地表达。选择语感这个话题，不但因为它在学习英语中的重要性，更因为作为学英语又教英语的我来说，这是我感兴趣的话题。觉得自己在这方面了解得不够，借这个机会和大家一起交流和学习。学好语言首先应该有语感，然而语感不是一朝一夕能培养出来的，必须是持久的孕育。那么如何培养和提升自己的英语语感，提升自己的英语学习能力呢？ 一、在听说读写中培养英语语感 教师在上课时，要给学生创造一个讲，听的外语环境，让学生听单词，听语音，听语调。比如听一些抑扬顿挫的句子，并且要求学生复述，体会其不同的语调和情感，也可听一些小故事，引导学生模仿语音，语调进行复述。语感的培养离不开浓厚的语言环境。但是在一个英语非本族语的环境中，要让学生课余主动地去接触地道的英语是比较困难的。因此，在课堂上教师必须尽可能多地为学生创设英语环境， 尤其是英语听的环境， 使学生时时沉浸在英语的氛围中。学生上课听得最多的就是教师讲的英语，因此英语教师在课上必须自始至终用英语组织课堂，鼓励所有学生在课上使用英语交谈。另外教师要利用多媒体等现代教学手段，为学生呈现一些原汁原味的英语材料，让学生在听地道英语的同时，更好地了解英语国家的背景文化，学会用英语思维。这样长此以往，这些听的东西就会内化为学生感知理解语言的能力，即提高了语感。 读能增加学生的语言实践，通过大量的阅读也有助于培养良好的语感。学生除了在教师的指导下，根据不同的文体采用不同的阅读方法进行阅读，也可根据自身情况，选用英文课外读物，如一些简易的英文名著，一些英语杂志，周报等，坚持每天用半个小时读英语。 如果说多听和多读有助于语感的产生和发展，那么多说，特别是多写则有助于语感的表现和成型，使语感得到更全面的发展，因此要学好英语，培养良好的英语语感，就要多写英文，我们要在写作中发展语感。一方面，可以结合课文内容来训练，运用课本中所出现的一些句型结构进行模仿练习。如在学完Air pollution之后，可要求学生写一篇关于环境污染的文章，要求尽量运用课文中句型结构来写作。另一方面可要求学生平时多记录身边的点滴小事，把平时的所见所闻用英文写下来，可从一个短语，一个简单的句子写起，然后再写一些复杂的句子和段落，最后写成一篇完整的文章，只要坚持下去，日积月累，你会发现，你自己具有了英语思维能力和写作能力。学英语是一个漫长的过程，同样，英语语感的训练和培养也并不是一朝一夕的事情，需要不懈的努力和反复的强化。需要我们将语感训练和语感能力的培养贯穿于英语教学的每个环节，这样才能培养良好的英语语感。 英语学习的最终目标是灵活驾驭英语语言。要想真正提高驾驭语言的能力， 就必须将语言知识的学习与生活中的言语实践紧密地联系起来，而语感训练就是联系二者的重要途径。如果说多读和多听有助于语感的领悟和发展，那么多说特别是多写则有助于语感的表现和成型。如何通过写的训练来培养巩固语感呢？写作应从点滴抓起，让学生在潜移默化中渐渐适应用英语进行写作。例如：可以从简单的默写、听写发展到句型和段落的写作。将这些写作练习渗透到平时的教学中， 让学生逐渐养成用英语写作的习惯， 从而对已形成的英语语感起到巩固作用。学生也可以结合语言环境、结合生活体验写自己品味语言的心得；要求用语准确、文句精炼、文体选择合适，努力培养品味、推敲语言的习惯。学生的个性不同， 精神世界千差万别，对外部世界的感受也各不相同。通过说自己的话、表自己的意、抒自己的情，学生可以表达自己富有个性的思想和情感体验，从而形成并巩固自己所特有的语感风格。 二、 强化语音教学，培养韵律感。 语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音学习，模仿是关键。学习者要在模仿中锻炼自己的口腔肌肉的完全不同的发音技巧，体会语言的韵律，节奏感，和语音的强弱轻重。我想要提出的是我们要求学生模仿的不但是发音，还有说话者的情绪、情感和语调。我们现在的英语教学有一个误区，老师和学生都认为要学好英语一定要大声读，我们在课堂上经常听老师说：Louder, please! Let’s have a competition。而事实上，英语作为一门语言，它的优美体现在它自身的韵律，节奏感，而通过比赛