(创新课题经验报告.docVIP

提起科研，总觉得科研距离自己很远，直到开始申请区级课题才慢慢知晓，其实科研就在教学中，琢磨教材教法就是在进行教科研！课题答辩时评委老师给予我诸多的肯定，说实话，这令我受宠若惊，无比兴奋的同时，当然更有太多的忐忑，我深知自己做的还远远不够，我还需要加倍努力，再努力。为此，09年我区级课题结题后，2010年又立即申请了市级课题，为了更好完成市级课题，我不但努力钻研教材，探索教法学法，查阅大量相关资料，并做好详实的记录，同时不断地进行教学反思，调整改进教学，这其中有些许收获。现在我就将市级课题创新教学课题的研究向大家汇报！ 一、课题提出背景 纵观国内外对本题的研究现状，各国教育越来越重视创新，教者要创新，学生也要创新，教学不断不断改革创新，才能越来越科学、合理，学生不断灵活创新，才能逐步成为一个思想、有胆识、有创造力、有前途的社会需要的人才，因此创新教学，势在必行。 著名物理学博士杨振宁曾说：中国留学生学习成绩往往比同一个学校的美国学生好得多，然而十年后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。其实学知识目的不是为了成绩，就像贪吃的食物，不仅没用而且消化不掉。杨振宁的论述真是一语道破天机，确实长期以来我们的教育更多关注学生成绩，而忽视了学生能力培养，导致出现了大量高分低能的学生。这迫使我们教育工作者必须要反思自己的教学，必须要进行改革，必须要关注学生个性发展，培养学生动手能力，实践能力，合作探究能力，活跃学生思维，提高创造力，使学生综合素质和能力得到跨越式发展，这样培养出来的才是21世纪真正需要的有创造力的全面发展的人才。 二、课题依据 1、理论依据：江泽民主席说过这样一句话：一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。这足见创新是多么重要。百年大计，教育为本。创新就是应该从教育抓起，从小就要灌输学生创新意识，培养创新精神，还给学生创新空间，放手让学生尊重实际去创新，这前提条件就要从老师做起，做一个创新型的老师，老师教书育人，为人师表，对学生的影响最直接，最深刻，最长远。师生共同创新，产生心灵共鸣，共同体验创造的快乐。尤其让每一个学生都在学习中体会到学习之乐，参与之乐，创造之乐，成功之乐，老师自然乐在其中。 2、现实依据：现在的孩子，大多都是独生子女，从小依赖别人习惯了，同样对于学习更多的是老师教多少就学多少，更有甚者还有不学的呢，能主动学习的就不那么多了，至于主动创新就更少了。因此从小培养学生有创造力就尤为重要。 三、课题做法 1、讲明何谓创新？字典上的解释为抛开旧的，创造新的。我把它理解为正确地表达你自己的思想，张扬个性，切忌人云亦云。这就要善于阅读，积累，思考，实践，观察，发现等，才会有与别人相同和不同的更高见解。这与众不同的正确看法便是创新的成果。同时讲明创新的意义，创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。而对于学生来讲，创新就会有成绩，使学生意识到创新的重要性。我记得当时学生听得很认真，很投入，有同学还问：老师，是不是怎么想的就可以怎么回答呢？写文章是不是想到的就写出来呢？我微笑地告诉他们：当然了，只是写文章时一定要注意文章的要求。学生听了，可以自由去表达，都可高兴了，心里好像都在暗暗使劲……我知道我已在学生幼小的心灵里种上创新的种子，相信在我的的精心呵护与培育下，她会渐渐的发芽，生根，开花…… 2、建立良好的师生关系。有一句话说的好，你希望别人怎样对你，你就怎样对待别人。老师尊重关爱学生，学生也会报以敬重和爱戴。当然还需要老师有较丰富的文化知识，较高的教学水平，学生才能信服你，才会尊其师，信其道，这样和谐的师生关系才能建立起来，学生就会渴望上你的课。我记得有一次出去听课下午才回来，学生就把我围上来，不断地问：老师你干什么去了？上午的语文课什么时候补啊？听到学生可爱地发问，我感受到了他们対语文课的期待，对于语文的求知欲是何等的高啊！我马上告诉他们，下午会上的。我的学生尤其热爱写作文，有时因月考耽搁，有些学生就会问，作文课什么时候上啊？我们接下来写什么文章啊？或者是什么时候讲评啊？听到孩子们的发问，我一一回答后，他们才会满意地带着笑脸消失在我面前。我知道他们是何等热爱写作！有个别学生甚至在作文本上写着：作文，我的知己。或是我作文，我快乐！等等。这些都为我的创新教学提供了广阔的舞台。 3、课堂上，构建创新的情景。营造轻松愉悦的课堂氛围，建立平等对话的交流平台同时注重恰当引导，学生就会有争先恐后各抒己见的欲望。记得我讲了一节公开课，内容是《斑羚飞渡》，在讲新课前，我面带微笑、认真而投入的和学生共同回顾这篇文章的故事情节，并指出斑羚在绝境中采取以老救小，结对飞渡的办法，最后剩下一只头羚毅然跳下悬崖。在