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创造性科技人才培养中若干问题的思考 纪念“五四”运动82周年前夕，在武汉分院团委联合综合办、人事处、研究生教育基地进行的第一届“十大优秀青年”表彰中，我们欣喜地看到，得奖的20名同志中，有17人已经取得或在读博士、硕士学位，他们无论在学习还是工作中都取得了骄人的成绩，这对我们研究生培养可以说是有力地鼓舞和鞭策。今年4月，中科院院长路甬祥院士在全院人事工作会上专门指出：研究生培养工作，包括中国科技大学和中国科学院研究生院，是创新体系中的重要组成部分。并强调这不光是一支研究生队伍，也是充满活力的青年研究人员队伍，是一支生力军，在导师的指导帮助下，他们是最富有创造性的群体。这一重要论述不仅为我们今后的工作指明了方向，而且提出了更高的要求。在此，联系多年来研究生培养的工作实际，有几点思考与同仁们切磋。 一、立足科学院优势，实施培养名牌战略 中国科学院是我国建立的第一个全国性科学技术机构，长期以来受到党和国家的高度重视。五十多年来，经过几代人的艰苦奋斗、励精图治，已经发展成为可与世界科技界平等对话的科学研究中心、人才培养中心和高技术产业中心。 这里拥有一支训练有素、善于攻坚的高水平科技队伍，具备精良的仪器设备、明确的研究方向和广泛而频繁的国内外学术交流氛围，承担国际前沿和国家大型、综合型科研项目，取得了以世界瞩目的“两弹一星”、人工合成牛胰岛素、哥德巴赫猜想为代表的众多科学顶尖的、获得了显著经济和社会效益的研究成果。当今在贯彻科教兴国和可持续发展战略中，落实江泽民同志关于“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力”的指示，中科院又创造性地进行国家知识创新工程试点，并开局良好，现正进入全面推进阶段。可以说，当前科学院依然堪称科技国家队，并不断步入新的辉煌，这对于研究生发展更是难得的机遇。 依托于科学院的科研优势和良好的声誉，就可以吸引最优秀的学生学习，而科学院的声誉和优秀学生又能吸引高水平的科学家来工作，优秀学生与高水平的导师就会吸引更多的经费支持。这样的良性循环是不同国家、不同类型一流院校共同的特色。因此，我们必须倍加珍惜和爱护科学院经过多年积累和奋斗所创出的声誉和品牌，积极实施研究生培养的名牌战略，以“中国科学院研究生院”为统一的办学实体，充分发挥科学院培养高层次人才的优势，确立以培养博士生为主的教育目标，大力探索教育与科研结合的新机制和新模式，努力提高培养质量，聚八方英才，造创新栋梁。 二、加强导师队伍建设，发挥四个主要作用。 导师肩负教书育人的神圣使命，高质量的指导教师队伍是保证研究生培养质量的关键。建设一支基础扎实、知识面广博、思想活跃、既富开拓精神又具严谨学风的导师队伍，是实现研究生教育发展目标的基本条件。教师和学生作为教育主客体的两个方面，在强调学生主体的今天，教师的主导作用丝毫不能忽视。 传道。科学研究是一个求真的过程，探求事物的本来面目，获得真理性认识，首要的是必须牢固树立实事求是的精神。唯实求真、严谨求实应是科研人员的基本道德规范。作为师长应当灌输学生这种思想，强调用实事求是的科学精神做学问，通过指导学生一丝不苟地做实验、查阅文献、分析数据、归纳推理、撰写论文等，严格地将这种精神渗透到各个环节，并贯彻始终，坚决摒弃虚假、浮夸之风。对学生中出现的问题，应及时、严肃加以纠正，使之逐渐形成严谨的科学学风和求真务实的工作作风，这不仅对科学研究本身至关重要，对学生来讲更会受益终身。 授业。教师自身要不断提高学术水平，掌握国际动态，了解本学科领域的发展水平和发展趋势，要能够把学生引导到学术前沿领域，注意方向的新颖性，并根据学生的素质和特长，为其正确选题，及时适当指点，并在各个关键点上把关，争取在某一处有所突破，形成创新点。创新是科学研究的灵魂，在世界科技迅速发展的今天，谁抓住了创新，谁就掌握了主动权。因此，创造性人才的培养是我们教育工作的核心，作出创新性工作是我们追求的目标。我们必须遵循教育基本规律，在培养过程中强调学生的主体地位，因材施教，通过启发诱导，激发学生的创造力。导师在指出研究方向后，鼓励学生独立思考，勇于发现问题、解决问题，锻炼和提高科学研究能力。 育人。“十年树木，百年树人”，人才的成长是一个逐步发展、循序渐进的过程。我们培养的高层次人才，是未来的学术带头人，除科研业务上有较高的水平外，其人文素质和政治素质上有相应的要求。对成功的科学家而言，学术技术水平固然重要，但更重要的是道德和人品。许多蜚声中外的杰出学者无不注重“为学”与“为人”的统一，被人们誉为“道德文章，堪称楷模”，他们的人格魅力对青年后学有极大的感召力。然而，立德树人不是一蹴而就的，导师在这方面负有重要责任，要通过自己的一言一行为人师表，潜移默化，让学生从中受到影响，明白精神境界多高，学问就能做到多深的道理，树立对人类、对民族命运的关