(初中语文教学论文从标题的语言结构确定作文的内容主次.docVIP

从标题的语言结构确定作文的内容主次　　 　?　 　?　　?　 　　 　?　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　?　 “偏”的部分。　　 　　 　　 　　 　　 　　 06年广东题“雕刻心中的天使”，如果看不出雕刻的象征义（塑造、创造、经营、为理想而奋斗）和天使的象征义（理想、美好的家园和社会），肯定会写得很机械。又如07年广东题“传递”，如果不明白“传递”的引申义，即“传承”“继承”等，显然也会写得单调而肤浅。又如2010年广州市“明日之星”杯的初赛题目“奔跑”，如果看不出其“努力”“奋斗”和“竞争”的寓意，仅从体育角度来写，就很容易浅显化。　　 　　 1977年后的高考作文题来看看学会从题目的语言结构去确定内容侧重点的重要性。　　 1985(关于环境污染问题)。1989全国卷：致青年同学的一封信(关于报考志愿的困惑和苦恼)。2002全国卷：请以“心灵的选择”为话题写一篇作文。2004年湖南卷：家庭教育。2005山东卷：双赢的智慧；湖南卷：跑的体验；上海卷：文化生活三个镜头的影响。2006年北京卷：北京的符号。2008年天津题：人之常情。2009年广东卷：常识。　　 　　 1986·森林·气候。1988年全国卷：习惯。1994年全国卷：尝试。2001年全国卷：诚信。2003年全国卷：感情亲疏和对事物的认知（话题作文）。2004年浙江题：人文素养与发展；天津题：材与非材；?辽宁题：自豪和平凡；重庆题：自己的认识与别人的期待；广东题：语言与沟通；北京卷：包容。2005年广东卷：纪念；四川卷：铭记与忘记。2006年重庆卷：走与停；江苏卷：人与路（话题作文）；2007年四川题：一步与一生(话题作文)。2008年四川卷：坚强。2009年重庆卷：我与故事；四川卷：熟悉；山东卷：见证；海南、宁夏卷：诚信和善良。　　 ·森林·气候”“ 感情亲疏和对事物的认知”“ 人文素养与发展”“ 材与非材”“ 自豪和平凡”“ 自己的认识与别人的期待”“ 语言与沟通”“ 铭记与忘记”“走与停”“ 人与路”“ 一步与一生”“我与故事”“诚信和善良”等联合词组型的标题则只要能在顾及联合双方的前提下辩证地看待两者的关系，就能保证内容分。　　全国卷：读《毁树容易种树难》有感。1987年全国卷：理论对实践的指导意义(材料为育民小学游泳训练班的故事)。1996年全国卷：我更喜欢漫画《 》。2006年江西卷：燕子减肥（话题作文）。2007年天津卷：有句话常挂在嘴边；辽宁卷：我能。2009年江苏卷：品味时尚。　　 　　湖北卷：买镜子。2005年北京卷：说安；天津卷：留给明天。2006年湖南卷：谈意气。2007年上海卷：必须跨过这道坎；江苏卷：怀想天空；安徽卷：提着篮子看妈妈。2008年浙江卷：触摸城市或者感受乡村。重庆卷：生活在自然中。2009年天津卷：我说90后。湖南卷：踮起脚尖。湖北卷：站在____的门口。　　 90后、 脚尖、门口）。而“提着篮子看妈妈”一题中，还得注意状语部分的限制性，即“提着篮子”。但如前所述，动宾类语言结构的标题如果只依序着重于动和宾的部 分，似乎欠缺内容深度，如果加上为什么、有什么意义和感受到了什么之类的论述和叙述，才会更增强说服力。比如“必须跨过这道坎”一题，无论是选择记叙文体 还是议论文体，都得说清为什么必须要跨过这道坎、怎么跨、跨过以后又如何，否则就不透彻。人教版八年级语文课本第十一课的《敬畏自然》一文，就是典型的动 宾结构类标题，作者就从自然地奥妙角度和人类在自然中的渺小来说清了为什么要敬畏大自然，富于说服力，可惜的是没有说明人类要如何敬畏自然，使文章依然流 于理论性，缺少了实践上的指导性。理论终究要面向实践，否则流于空洞，甚至会养成重理论而轻实践的行事风气。只说为什么要做，而不说要怎么做，也不说结果 如何，到头来肯定是没人愿意再做。　　 　　全国题：近墨者黑∕近墨者未必黑(辩论或议论)。1998年全国题：坚韧——我追求的品格。1999年全国题：假如记忆可以移植（内容范围）。2000全国题：答案是丰富多彩的（话题作文）。2004年江苏题：山给人以沉稳，水给人以灵动。2005年辽宁题：今年花胜去年红。2006年上海题：我想握着你的手；浙江卷：生有所息生无所息；山东卷：时间不会使记忆风化。2008年广东题：面对第一次，不要轻易说“不”。2009年福建题：这也是一种____________。　　 1999年之全国题“假 如记忆可以移植”，看起来只需说清“假如记忆可以移植，我会如何如何”即可，但如果再说清“我为什么要这样”，就能使文章更富于思想性或时代性，同样离不 开为什么、怎么做、结果如何这三个内容。遗憾的是，近年来的议论文和议论性散文中，我们只要求学生能举个例子来蜻蜓点