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加强课程评价研究，促进课程持续健康发展 南京市教学研究室 田武奎 新课程改革在全国进行实验三年来，从刚一开始努力解决开课问题，师资培训问题，课堂教学等问题，转而需要所有从事通用技术课程的教学和研究的人员进行课程内的更为深层次的思考和研究，比如关于课程的评价问题，就是摆在我们所有老师面前急待解决又非常重要的一个问题，有关通用技术课程评价的研究，将直接关系着通用技术课程的发展方向，将直接关系着通用技术课程的开设，将直接关系着学生的学习。这次的会议必将给我们今后有关通用技术课程的评价研究以极大的帮助。 南京市2005年正式进入高中新课程改革实验，在这两年多的实验过程中，我们遇到了与许多实验省市相似的困难和问题，在实验过程中，面对问题，我们积极应对，采取了一些较为有效的策略和措施，在一定程度上推动了通用技术课程在南京市的实施。 在新课程实施之初，南京市教研室便组建通用技术教研中心组，加强研究和研讨，分析新课程实施可能会遇到的问题，经过讨论和分析，我们认为，在新课程实施之初我们面临的最大问题有三个： 第一是课时问题。通用技术课程是本次课程改革的一个亮点，同时也成为一个难点。通用技术课程是新增的一个普通高中课程学习领域，不管是教育管理者，还是一线教师，还是家长、学生，对这门课的了解和认识必将有一个过程，我们要尽可能地缩短这个认识过程。如果全市所有高中都能首先开设课程，所有人都必将更快地进入到通用技术课程，只有解决了开课问题，才能谈得上课程的质量和有关课程的研究。据我们了解，在课改实验地区，还有相当数量的学校没有开设通用技术课程，为解决开课问题，我们两年来积累了一些现在看来还是较为有效的做法，也许会对其它省市有关通用技术课程的推进有一点借鉴。 1. 《南京市普通高中通用技术课程改革推进规划》的出台。2005年江苏省教研室下发了《江苏省普通高中通用技术课程改革实施指导意见(试行)》对通用技术课程的实施以文件的形式提出了总体要求。南京市教研室根据省《实施指导意见》制定了《南京市普通高中通用技术课程改革推进规划》并于2005年12月下发，《推进规划》对南京市2005年到2008年通用技术课程的推进提出整体推进规划，并在此文件之后附了《南京市普通高中通用技术课程设置指导意见》，对南京市各普通高中通用技术课程的开设提出指导性意见，各高中必须按照课程设置意见开设通用技术课程，保证了南京市通用技术课程开设的相对统一性。在推进规划之后还附了《南京市普通高中通用技术课程学分认定指导意见》，对如何授予学生通用技术学分提出了管理意见。对学生的学分认定考核主要包括三个方面：一是出勤情况，二是平时表现和作业情况，三是每一模块学习结束的书面考试或作品制作情况，三者缺一不可。《南京市普通高中通用技术课程改革推进规划》既包括有关通用技术课程推进的总体要求，又有相关的推进措施和建议，在很大程度上促进了学校通用技术课程的开设。 2.全市通用技术专项调研的开展。2006年10月到12月南京市教研室对全市十四个区县进行了通用技术课程专项调研，了解通用技术课程的开设情况、教师情况、专用教室建设情况、课堂教学情况、区县教研员配备等情况，调研组以市教研室通用技术教研中心组成员为主，在调研过程中发现课程开设中的问题及时与相关学校和部门沟通，提出改进意见，在一定程度上促进了学校课程的开设和区县教研员队伍的建设。在为期两个月的调研过程中，参加调研的人员了解了全市课程建设情况，研讨形成了一定的解决策略。 3.普通高中通用技术学业水平测试的完成。2007年4月，南京市教研室下发了《关于南京市普通高中通用技术学业水平测试的建议》的文件，文件要求全市所有高中高二年级学生参加南京市统一的通用技术学业水平测试，市教研室下发试卷，各区县统一组织。通过此次考试，引起了各级领导对通用技术课程的关注，特别是学校校长，开始关注课程的开设，同时通过学生也在社会上形成了一定的有关通用技术课程的宣传。 4.《关于加强南京市普通高中通用技术课程管理的意见》文件的出台。在对全市全面调研的基础上，市教研室将调研报告上报市教育局，市教育局组织相关处室对通用技术课程的建设进行了专门研究，于2007年10月下发了《关于加强南京市普通高中通用技术课程管理的意见》，此管理意见从课程的管理、教师队伍建设、资源及专用教室建设、课程评价、教学研究、保障措施等六个方面进行了规范和要求，为通用技术课程的建设提供了有力的保障。 第二是师资问题。学校要开设课程，要开好课程，必须有一支专业化的教师队伍。通用技术课程是一门新的课程领域，当前的高校还没有开设相关的本科专业，通用技术教师谈不上“科班”出身，基本上都是从其它学科转过来的，随着课改工作的不断推进，现已有一些学校从相应的工科院校招聘相关专业的大学生来担任通用技术课程的教学，但不管是转学