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北京市高等学校专业技术人员教育技术等级考试（二级）大纲 考试总体要求： 掌握现代教学观念的基本思想、现代教学方法以及教学媒体的基本特征。了解现代教育技术对优化教育教学工作、变革教学模式和教育理念的重要作用， 掌握教育技术的基本概念和视听理论、学习理论、传播理论以及系统科学理论的基本要点。 掌握教学技能的应用和教学设计的基本原理与方法，建立在学科教学中应用教育技术的意识。 掌握图像处理软件和网络课程、多媒体课件的制作评价方法教育技术级等级考试内容设立个模块：????模块一：模块二：模块三：????模块四：）????模块五：????模块六：模块： ??? 模块一模块采用客观题的形式进行考核；模块模块真操作题的考核模块一：掌握 第一单元：重新认识教育 环节一：教育的含义 教育及发展历程 √ 现代教学观与传统教学观的区别 √ 环节二：教育技术的概念与内涵 教育技术及发展历程 √ 94教育技术定义的特点 √ 05教育技术定义与94定义的不同 √ 第二单元：21世纪教学方法与教学模式 环节一：教学方法的含义 传统教学方法 √ 现代教学方法 √ 环节二：现代教学方法的构建 现代教学方法的种类 √ 主体教育方式 √ 个性化教育方式 √ 现代教育技术优化教学的方法 √ 环节三：现代教学模式 现代教学模式的种类 √ 第三单元：教育技术的理论基础 环节一：视听教戴尔认知主义学习理论建构主义学习理论建构主义学习方法模块二：掌握 第一单元：教学与开发技能 环节一：教学研究技能 教学研究技能的含义和目的 √ 教学研究技能应遵循的原则 √ 教学研究技能的分类 √ 教学研究的基本方法 √ 教学研究论文的含义 √ 教学研究论文写作的格式 √ 教学研究论文撰写的方法 √ 环节二：课程整合技能 课程整合技能的含义 √ 课程整合的层次 √ 课程整合的目标 √ 课程整合的原则 √ 课程整合教学模式的种类 √ 课程整合的方法 √ 环节三：课程资源开发技能 课程资源的概念 √ 课程资源开发技能的含义 √ 教师应具备的课程资源观 √ 课程资源开发遵循的原则 √ 课程资源开发基本途径 √ 课程资源开发应注意的问题 √ 第二单元：培养学生创新思维技能 环节一：指导研究性学习技能 研究性学习的含义 √ 教师对研究性学习的理解 √ 研究性学习的基本特征 √ 研究性学习的基本类型 √ 研究性学习的意义 √ 实施研究性教学的步骤 √ 环节二：指导探究性学习技能 探究性学习的含义 √ 探究性学习的目标 √ 探究性学习的主要特点 √ 探究性学习的类型 √ 教师实施探究性教学的基本策略 √ 提高学生创新思维的基本途径 √ 探究性学习中教师的作用 √ 探究性学习的评价内容 √ 探究性学习的评价手段和方法 √ 环节三：指导协作学习技能 协作学习的含义 √ 协作学习的基本要素 √ 协作学习的基本模式 √ 协作学习小组的基本特征 √ 教师采用协作学习时的基本流程 √ 第三单元：教学技能技巧 环节一：课堂倾听技能 课堂倾听技能的含义 √ 课堂倾听技能的作用 √ 课堂倾听的内容 √ 课堂倾听的类型 √ 课堂倾听的原则 √ 课堂倾听的方法 √ 课堂倾听的要求 √ 课堂倾听的注意事项 √ 环节二：教学沟通技能 教学沟通技能的含义 √ 教学沟通技能与对话的区别 √ 教师如何培养教学沟通技能 √ 教师让学生沟通的方式与技巧 √ 课堂教学沟通中的发言机会平衡问题 √ 课堂教学沟通中学生保持沉默问题 √ 课堂教学沟通的主要方式 √ 教师应用教学沟通技能需要注意的问题 √ 环节三：组织合作技能 组织合作技能的含义 √ 教师进行合作的类型 √ 教师与学生合作的基本形式 √ 教师与学生合作的基础 √ 高校课程改革中教师间的合作主要表现形式 √ 高校课程改革中教师间在合作应注意的问题 √ 环节四：教学评价技能 课堂教学评价的含义 √ 课堂教学评价的内容 √ 课堂教学评价的主要功能 √ 课堂教学评价课堂教学评价 √ 第四单元：信息技术应用技能 环节一：网络信息检索技能