(北团四年级语文质量分析报告.docVIP

连城县北团电力希望小学2014-2015学年度上期 四年级语文期末质量检测分析报告 一、基本情况。 1.基本信息 抽测学科 试卷分值 考试时长 抽样学校数 考生人数 四年级语文 100 90 3 84 2.分数情况 县（市、区） 考生 总数 平均分 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 低分人数 低分率 标准差 全镇 84 69.38 13 15.48 68 80.95 9 10.71 60 镇中小 65 70.28 12 18.46 54 83.08 7 10.76 60 上江 小学 4 61.88 0 0 2 50 1 25 52 孙台 小学 15 67.47 1 6.67 12 80 1 6.67 48 3.总体情况。本次测试结果表明，北团中小年四年级语文学科仍存在许多问题，虽然写字能力较强，但在平时词语积累方面较弱，阅读能力较差，习作能力也较差。 二、考查意图 1.命题指导思想 本试卷从“写字”、“积累运用”、“阅读理解”、“习作”这四个维度加以考查，完全顺应语文学习的规律，切合语文教学的版块，凸显语言的积累、感悟、运用，综合考察学生的语文学习素养，同时为一线教师确立“语文到底应该教什么”的明确导向。 2.命题依据 基本依据是义务教育课程标准，基本参照是四年级所用教材，应注意紧密结合教材同时又不拘泥于教材。 3.命题原则 科学性。对照课标要求，准确把握课本中各个知识点的分布、目标达成度。无论从内容还是形式，应该与年段要求、学生的实际、新课标的要求相匹配。注意分清考核和考查的区分度，合理实施。 基础性语文的基础性体现在四个方面，即基本知识、基本技能、基本能力、基本态度。它包括对工具书的应用能力、常态下书写的规范程度、拼音字词的掌握、句型的转换等。基础知识的检测应该涵盖级段要达到的标准。实践性课程标准里指出：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。因此在命题时，应尽量贴近学生的学校生活、家庭生活、社会生活等实际，努力通过考查学生在生活中运用语文解决实际问题的情况，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，养成良好的习惯。 综合性试卷命题时，要减少单一的陈述性知识的检测形式，考查全面，注重在具体的语言环境中考查基本知识、基本能力、基本方法的迁移和综合，突出知识和能力的深化与拓展，显现动手和操作能力的检测。 探究性新课标倡导“自主探究”的学习方式。试题不仅照顾到学生发展的“均衡性”，部分试题也应该适度纵深，不仅对能力较强的学生具有挑战性，而且考查了学生的探究水平。 1 97% 3 1 53% 4 1 63% 5 1 925 6 1 94% 7 1 31% 8 1 99% 9 1 100% 10 1 97% 11 1 98% 12 1 97% 13 1 100% 14 1 99% 15 1 100% 16 1 98% 17 2 645 18 1 95% 19 2 96% 2.答题情况分析 主要优点： （1）考查内容的全面性。 四年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。例如：试卷的内容从字到词再到句子最后到作文等，涵盖了本学期的全部内容，同时又涉及到课外的内容，全面考查学生语文能力和语文素养。 （2）试题难易适度。 对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如，“拼读音节”、“识字认字”、“词语的组合”、“关联词运用”、“句子理解”、“句子读法”、“古诗理解”、“日积月累运用”、“课文理解”等的能力。这充分说明了我们的教师十分重视基础知识的，提高学生拼音、识字、写字、积累这方面的语文素养。 1．学生答题的总体情况 本张试卷学生答题的总体情况不太理想，大多数学生能做到书写工整，认真答题，只有极少数同学卷面书写较差，态度不认真；试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些词语的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的词语，在做题时候不能准确的运用。说明学生做题的技能有待于进一步提高。 2．题型具体情况分析 选择题。每小题都有四个备选答案，按题目要求选择一个恰当的答案，把序号填在（ ）里。（每小题1分，共9分） 第3题，选择四组词语中，带点字的读音都正确的一组。这题学生基本都能答对，其中一个人选了A,说明这个孩子在平时教学中，没有认真学习，把间隔的间读错了，也就选择错误。 3.选择四组词语中，没有错别字的一组。这题选择错的较多，都选D,其中享誉