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《狼牙山五壮士》教学设计 党原乡柳寨小学 王小娟 一、概述 人教版《义务教育课程标准试验教科书.语文（五年级上册）》《狼牙山五壮士》。 为了让学生深刻感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神，本课所需课时3课时。 《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，敌人集中兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才，为了掩护群众和主力部队安全转移，诱敌上山，痛歼敌人，把敌人引上了狼牙山顶峰英勇杀敌，最后壮烈地跳下悬崖的故事，表现了这五位壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。教师通过课文内容的讲解和激昂的朗读带领学生进入曾经的战争年代，体会战士们的爱国热情和他们对待革命严肃英勇，视死如归的英雄气概，通过课文的学习激发学生强烈的爱国情怀，深化文章的主题。 二、教学目标 知识与技能：学会生字新词，理解词义，会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句；按照提纲给课文分段，知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系；有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。 过程与方法：让学生在自主探索与合作交流中感受叙述有详有略能起到突出中心的作用，并了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移，体会这一行动动机的深刻内涵。初步了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。 情感态度与价值观：通过相互学习和组内的讨论交流，培养学生的初步合作探究意识，感受五壮士的英雄气概和革命精神，体会五壮士爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。 三、学习者特征分析 本班学生共有64人，其中有男生33人，女生有31人，通过平时的观察、了解；从总体来看，学生的基础知识比较扎实，学习热情高涨，接受能力也比较好。 教师应该考虑到抗日战争时期距离现在已经过去了五十多年，狼牙山五壮士的故事发生时间也很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以教师要善于引导，准备充分，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。教师在准备教学时，一定要综合考虑这些情况，确定合适的教学，以达到最好的教学效果。 四、教学策略选择与设计 总体上讲，在教学设计和执教时应注重顺学而导体现大气从容、捕捉生成点突出智慧灵动、巧妙铺排烘托氛围凸现诗意精致、反复诵读涵咏展示传统阅读策略魅力、落实背诵积累体现实效回归。 教学主体部分，重点抓住马宝玉的三句话和三处动作细节描写精读品悟，同时兼顾体会其他战士的表现。并让学生明白，在描写多个人物时，既要突出重点人物，又须兼顾其他人物，初步感悟这种表达方式的作用，体现由意到言的第二个来回的作用。 教学中可安排面对五壮士纪念碑写话的活动或者是揣摩人物内心活动的写话，体现高年级读写结合的教学理念。 文本拓展的内容和点怎样巧妙安置，是思考的要点之一。比如五壮士英勇跳崖后，日军指挥官让全体官兵肃立崖头，为五壮士三鞠躬；五壮士跳崖后，被授予“狼牙山五勇士”勋章，葛振林、宋学义跳崖后被救返回部队等。 如何艺术性地有效指导朗读，引领学生进入课文情景，是教学成功的细节和关键所在，应精心预设。 窗体底端 五、教学资源与工具设计 电影资料《狼牙山五壮士》 投影图片 投影仪、投影片 六、教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题　1．观看电影资料《狼牙山五壮士》。　2．学生简单谈感受，教师小结：　　在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。　3．板书课题　“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人） 二、初读课文，感知课文　（一）默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。　（二）放录音，听课文，感知课文　　1．这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。　　2．说说五壮士的英雄事迹。　　3．课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？（三）自学课文　　1．投影表示自学要求，指名读。　　2．读课文，读准生字的音。　　3．联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。　　4．结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。　　5．学生自学课文。　　6．分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。　　7．交流学习情况。　　8．指名读准生字的字音。　　9．理解重点词的意思。　　10．画出你认为自己最受感动的句子读一读。　　11．分段，说段意。（理