(双庙小学六年级语文试卷分析.docVIP

双庙小学六年级语文试卷分析 （2010-2011学年度第二学期） 六年级教者：刘 辉 一、基本情况： 本次参加考试的考生有27人，总分2429.6分，人均成绩90分，合格率为96.3%，优秀率26%，S2值是80.3。 1、成绩统计 考生 总分 人均 合格率 优秀率 S2值 最高分 最低分 全距 27 2429.6 90 96.3 26 80.3 110.3 65.7 34.6 2、分数段统计 总人数 27 等级 A B C D E F 分数线 100—120 90—100 80—89 70-79 60-69 60以下 人数 4 9 8 4 1 0 二、试卷情况分析 试题是由五部分构成，满分为120分。此次考试的试卷在分值的安排上非常均匀，其中“字词积累”40分、“句子”12分、“积累运用”16分、“阅读”20分、“作文”30分。题型多样，内容覆盖面大，从拼音、字、词到句子、篇章，非常全面，只要学生养成良好的学习习惯，平常只要能写会该写的词语，在平时学习中做到语言积累、学会阅读，加强习作的练习，就能考一个比较满意的成绩，但是本次结果不甚理想。 三、学生答题分析：本次检测试卷共五道大题。 第一题，字词积累。（共7小题，共40分）尤其是第一小题“给加点字注音”，在这道题主要考察的是课文中出现的新词语，平时都要求学生进行默写练习，但是这次还有个别词语（馥郁、游弋、矜持、濮阳）错误较多，大多数词语比较生僻，学生没有见过，加之老师给学生讲解的不够深刻，训练不到位，导致失分非常严重，这主要是老师只管学生默写，而没有逐个进行听写，导致难写的词语出现错误中，平均每位学生失分在4分左右。 第二题，句子。(共14分。)这道题内容较简单，基本都是学生常见的句型，平时训练计较扎实，所以答的还比较满意。 第三题，积累运用。（共2小题，满分16分）这道题主要考察的是课本上的重点课文中段落还有单元后的“日积月累”、课文后面的10首古诗词，平时让学生不厌其烦的进行背诵，所以失分不太严重，得分平均在14分左右。 第四题是阅读（共2道题，满分20分），要求学生必须读懂短文才能正确应答，难度不是很大，但是学生的阅读理解能力有限，对于阅读内容理解不够深刻，单纯的在短文内寻找答案，没有从文章中心去分析，失分率达40%，所以我们在以后的教学中要加强学生对阅读理解的练习，要求学生多读，多译，增加阅读量。 第五题“作文”（30分）本次作文是半命题作文“那一次，我真 ”，要求先把题目补充完整再写，由于题目范围比较广，学生平时也训练过类似的习作，大多数学生写的是“那一次，我真 高兴 ”，内容计较具体，得分还可以，平均得分在24分左右。 四、存在问题分析 从整个卷面的分析来看，六年级的语文教学还存在着很大问题，如对学生的要求不严、只管教不注重学生的学等：  1、拼音不过关，平时基本功不够扎实，识得字计较有限，个别学生不会拼音，补全词语错别字多，书写不够工整。 2、根据课文内容填空一部分同学出现诗句混淆填写现象；大部分同学对课例里的人物的精神品质无法准确概括。 3、多数同学在做阅读短文时不能很好地把握题眼，学生的语言感悟能力有所欠缺，存在对短文内容一知半解，或读文不精的现象；多数同学对小题要求没有深入思考分析，造成部分小题得分率不高。 4、教师的教学方法欠恰当，课堂上讲得多，学生练得少，加之平常忙于学校工作没有时间抓学生，对于课后辅导更谈不上，导致本次考试成绩非常不理想。 三、改进措施： 1、重视字词教学 ，夯实语文基础 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。 2、提高阅读能力，引导个性阅读 从检测的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。 3、丰富语言积累，注重语文实践 积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。 4、关注学生中的弱势群体。 如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待