第一章空气 氧——第四节燃烧和缓慢氧化[精选].docVIP

第四节??????? 燃烧和缓慢氧化 ???? 【教学目标 】 ???? 1．了解燃烧和燃烧的条件，了解灭火的原理 ???? 2．了解爆炸，缓慢气体和自燃现象，以及它们与燃烧之间的区别和联系。 ???? 3．使学习逐步了解内因是变化的依据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能作用的观点。 ???? 【教学重点】燃烧的条件 ???? 【教学难点】燃烧、缓慢氧化的区别与联系 ???? 【教学方法】目标教学法 ???? 【教学用具】白磷、红磷、滤纸、铜片、热水、火柴、镊子、导气管、盛氧气贮气瓶。 ???? 【教学课时】２课时 ???? 第１课时 ???? 【教学过程】 ???? 前提诊测：a日常生活中你见到的可燃物有哪些？ ???? ????????? b说出镁带在空气中燃烧的现象。 ???? 目标展示：１.了解燃烧和燃烧的条件，了解灭火的原理和方法。 ???? ????????? ２．了解燃烧剧烈与否的影响因素、爆炸。 ???? 目标导学： ???? ??? 谈话引入：碳、硫、磷、蜡烛在空气中燃烧是发生了氧化反应，在日常生活中，食物的腐败，动植物的呼吸等也是与氧发生了氧化反应，只是条件不同，发生的现象不同，是不同性质的氧化反应。 ???? 一、剧烈的氧化反应 ???? 1．平静的燃烧 ???? ??? 课本上所给出“燃烧”的概念是指在通常情况下，燃烧是可燃物空气中的氧所发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应，有些特殊的燃烧，它不一定与氧气接触，如：氢气在氯气中燃烧等，今天我们所说的燃烧都只是指在通常情况下。 ???? 演示：实验1－10 ???? ??? 问：为什么铜片的白磷开始燃烧，而热水中的白磷和铜片的红磷却没有燃烧呢？ ???? 分析：因为白磷的着火点比红磷低，只有40℃，所以烧杯中的热水可以加热白磷达到着火点而燃烧。红磷则不行，水中的白磷虽然已达到着火点温度，但由于隔绝了氧气，所以不能燃烧。归纳出燃烧的条件。 ???? ???? 燃烧的条件 ???? ??? （1）可燃物质与氧气接触 ???? ??? （2）要使可燃物达到燃烧时所需的最低温度－－着火点。 ???? ????? 补充实验：往上述实验盛热的烧杯中，用导气管通入氧气，使气泡与水中浸泡的白磷相遇，则水中产生因白磷燃烧而出现的的火花。既有趣，又能说明只要燃烧的条件具备，燃烧就必然发生。 ???? 问：水为什么可以灭火？着火范围不大时，为什么可用砂或湿布盖灭？ ???? 答：水可以使可燃物温度降低到着火点以下，砂或湿布可以把可燃物和空气隔绝开，达到灭火的目的。 ???? 灭火原理：（１）着火物与氧气隔绝，（２）着火物温度降低到着火点以下。 ???? 灭火方法：水灭火、砂灭火、灭火器灭火等。 ???? 2．急速的燃烧 ???? ??? 谈话：不同的可燃物燃烧的现象不同，如：磷、碳、硫在空气中燃烧就产生不同的现象，可见燃烧的现象与可燃物的性质有关。 ???? 硫在空气中与在氧气中燃烧也产生不同的现象，所以可燃物的燃烧的现象也与参加反应的氧气的浓度有关与氧气的接触面积有关。接触面越大，氧气浓度就越大，燃烧就剧烈。 ???? 讲解课本P19页最后一自然段。 ???? 爆炸－－急剧的燃烧发生在有限的空间里，就会在短时间内聚积大量的热，使气体体积膨胀而引起爆炸。 ???? 燃烧、爆炸都是一种剧烈的氧化反应，伴随着反应的进行有发光、发光现象发生。 ???? 【布置作业】Ｐ－２１，１、２题 ???? 第２ 课时 ???? 【教学过程】 ???? 前提诊测：a可燃物燃烧的条件有哪些？灭火的原理有哪些？日常生活中有哪些灭火的方法？各运用了哪些灭火原理？ ???? ????????? b燃烧和爆炸有哪些共同点？ ???? 目标展示：１.了解缓慢气体和自燃现象，以及它们与燃烧之间的区别和联系。 ???? 目标导学：燃烧、爆炸都是一种剧烈的氧化反应，伴随着反应的进行有发光、发光现象发生，但有些氧化反应进行得很慢，甚至不易察觉，这种氧化叫缓慢氧化。 ???? 二、缓慢氧化：氧化反应进行得很慢，甚至不易察觉，这种氧化叫缓慢氧化。 ???? 动植物呼吸，食物的腐败，金属的锈蚀，酒和醋的酿造，农家肥料的腐熟等都是缓慢氧化。 ???? ?三、自燃（从缓慢氧化转化为剧烈氧化） ???? ??? 演示：白磷的自燃 ???? 将一片滤纸放在溶有白磷的二硫化碳溶液中浸湿，然后用坩埚钳夹出，在空气中晃动几下。 ???? ??? 现象：滤纸发火燃烧 ???? ??? 原因：因为二硫化碳易挥发，它挥发后，白磷成为小颗粒