第七章技能[精选].pptVIP

第七章学习技能 一、什么是技能 1、技能及其特点 ①技能的含义：是指顺利完成某项任务的一种活动方式或心智活动方式。是通过练习而获得的。 ②技能的特点：是一种活动方式；是合乎法则的活动方式；是通过练习形成的。 技能与能力的关系（区别与联系） 区别：一是技能是顺利完成一定任务的活动方式即操作程序，能力是顺利完成活动任务的个性心理特征。 而是技能的活动方式具有特定性，某种活动方式只适应与某类活动的效率中并影响着活动，能力具有普遍性，表现在各种活动中并影响活动效率。 关系：一是技能的形成以一定的能力为前提，体现着个体能力发展的水平和差异。 二是技能的形成促进能力的发展，是能力发展的具体表现。 2、技能的种类（根据其本身的性质和特点上的不同） ①动作技能 含义：又称运动技能或操作技能，指由一系列实际动作，以完善、合理方式组成的操作活动方式。如书写、体操、游泳、舞蹈等。动作技能主要是借助于骨骼、肌肉和相应的神经过程来实现的。表现出：迅速、精确、协调、流畅、娴熟等基本特点 。 种类：连续性与非连续性动作技能（对外部刺激的调节方式）；封闭型动作技能和开放型动作技能（对外部条件的利用程度）；精细型动作技能和粗大型动作技能（涉及骨骼肌肉动作幅度大小）；工具型动作技能和非工具型动作技能（完成动作是否凭借根据）。 ②心智技能（智力技能、认知技能） 含义：通过学习而形成的合法则的心智活动方式。心智活动是指借助于内部语言，以简缩的形式在头脑中进行的认知活动。心智活动按照客观的、合理的、完善方式进行就是心智技能，是一种内隐的智力操作，没有明显的外部动作。具有观念、内潜和简缩的特点 种类：一般心智技能和专门心智技能 （加涅）智慧技能和认知策略。（又属于程序性知识） ③动作技能与心智技能的关系 区别：动作技能主要是表现为骨骼、肌肉的操作活动，具有客观性（动作对象）、外显性（动作进行）、扩展性（动作结构）等特点，智力技能主要是内隐的思维操作活动。（对象）观念性、（执行）内潜性、（结构）简缩性等特点。 联系：一方面，动作技能经常是智力技能形成的最初依据，也是它的经常体现者，另一方面，智力技能往往又是外部动作技能的支配者和调节者，复杂的运动技能往往包含认知成分，需要学习者智力活动的参与，手脑并用才能完成。 （判断两种技能取决与活动的主导成分） 3、技能的作用 调节和控制动作 是获得经验、解决问题的手段和前提条件 影响学习者的个性品质 二、动作技能的形成阶段 1、操作的定向 ①含义：了解操作活动的结构和要求，在头脑中建立起操作活动的目标映像（意象）和目标期望过程。 ②目标映像（意象）的形成包括两方面内容：有关操作动作本事的各种信息和与动作技能有关的各种内外刺激的信息。 二、动作技能的形成阶段 2、操作的模仿 ①含义：实际再现出特定的动作方式或行为模式。其实质是将头脑中形成的定向映像以外显的动作表现出来。 ②模仿阶段动作技能的特点： 特点一：动作的品质——有了稳定性、准确性、但动作转换的灵活性、迅速性较差。 特点二：动作的结构——各动作要素之间协调性差，互相干扰，多余动作、错误动作经常出现，完成动作较紧张。 ②模仿阶段动作技能的特点 特点三：动作的控制——内部语言起主要调节作用，动作都受意识的控制，还依靠视觉反馈控制，但控制的水平低。 特点四：动作的效能——完成动作比标准速度慢，且个体易疲劳、紧张。 3、动作的整合——动作技能形成的关键环节 ①含义：把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。 ②整合阶段动作技能的特点： 特点一：动作的品质——有了一定的稳定性、精确性和灵活性，但易受受外界条件变化的影响。 特点二：动作的结构——动作各成分趋于精确，整体动作趋于协调，各成分间的干扰减少，多余动作有所减少。 ②整合阶段动作技能的特点： 特点三：动作的控制——动觉控制逐渐增强，但不稳定，仍需视觉控制参与。 特点四：动作的效能——紧张感降低，不必要的心理能量消耗减少，但动作不是很熟练，有些不稳定。 4、动作的熟练（是转化为能力的关键环节） ①含义：动作方式能高度适应各种变化的条件，动作的执行达到高度的自动化和完善化，几乎不需要有意识的控制，练习者的多余动作和紧张状态已经消失。 ②动作的熟练的内在机制——在大脑皮层中建立了动力定型即大脑皮层的概括的、巩固的暂时神经联系。 4、动作的熟练 ③动作的熟练阶段动作技能的特点： 特点一：动作的品质——动作系统有高度的灵活性、稳定性和准确性，在各种变化条件下都能顺利完成。 特点二：动作的结构——动作之间的干扰消失，多余动作消失，动作衔接连贯、协调、流畅，整个动作系统已成为一个协调化的运动模式。 ③动作的熟练阶段动作技能的特点 特点三：动作的控制——动觉控制达