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人本化的教学管理策略 增城市实验小学 李燕清 教学质量是学校办学水平的一个重要的评价指标，也是社会评价学校的一个最直观的准则。教师是学校教学工作的主力军，他们的工作能力、工作态度是提高学校教学质量和办学水平的首要条件，决定了学校的教学管理必须坚持以人为本的价值取向，必须以教师为本，一切从教师的实际出发，采用人本化的教学管理策略。 一、引发自我实现的愿望 作为教师，最大的理想应该是桃李满天下。朱永新教授曾经写过两本关于教师教育理想的书，一本是《我的教育理想》和《新教育之梦》，他认为，人的精神注定人不仅仅是为了当下而活着，支撑着人活着的往往是理想。每个教师心底都潜藏着一个最基本的理想：得到学生、家长和社会的认可。教师内在的成就动机一旦被唤醒，萌生出自我实现的愿望，将会产生源源不断的动力。 （一）安排适合自身发展的教学任务 每位教师都有自己的专业特长，能让教师把爱好与工作融合在一起是教师最大的幸福。为让每一位教师都得以展示自己所长，每位新教是都要填报任职意向表，学校领导从中了解教师的业务专长，以及成长的呼声，从中找出教师发展的亮点，尽可能安排适合自身发展的教学任务。 （二）引导教师设计个人成长方案 只有来自工作本身的激励才有可能使教师保持旺盛的工作斗志，创造业绩。所以学校认真制定教师专业发展规划，对不同层次的教师提出不同的要求，并引导每位教师客观地认识自己，科学地设计奋斗目标，形