共有的家园-共同的岁月.pptVIP

* 专题一 共有的家园 共同的岁月 课程标准探析 衢州市白云学校 林军 主题一 生 活 的 时 空 视角与内容 生活的区域 （空间） 生活的变化（时间） 框架 主导目标：（1）观察和感受生活的意义 （2）获得对历史、地理的探究技能和综合能力 一、逻辑体系 （一）从上位目标看 专题一 共有的家园 共同的岁月 空间 时间 全人类 世界地理总论 世界历史总论 整体描述、展现了人类社会生活的“时间和空间” 1-1 共有的家园，共同的岁月 1-2 生活在不同的区域里 1-3 生活在岁月变迁中 1-4 相关信息的获取、表达和 理解 主题一 生 活 的 时 空 了解自己生活的“区域” （了解现实生活的地理环境） 认识人类生活的“时空” （了解世界地理与历史） 体味自己生活中的“历史” 学会获取、整理信息的工具和方法 专题1-4, 需要基于前三个专题的学习，学会运用恰当的工具获取相关信息、运用正确的方法整理相关信息 把专题三与专题一、二的位置对调，是否更符合学生由近及远的认知逻辑？ 1.呈现课程内容的框架设计，是为陈述内容目标提供具有整合功能的呈现方式，而不是重构学科体系或规范教材模式。 2.呈现课程内容的框架本身，其主要功能在于体现综合的意义，不在于预设教学过程的