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《秋天》的说课教案 一、说教材 1、教材内容及地位作用 《秋天》是七年级上册第三单元的一篇自读课，这是何其芳的一首诗，全诗共三节，组成一组绚丽多彩的乡村秋景图。通过对幽谷、农舍、牧羊女的描绘，创造了一种清净、清远、清甜、清柔的氛围。 新教材的编排打破了以往教材的编排模式，淡化了文体的界限，注重了文章内容的相关性。七年级语文上册第三单元的文章是写景类的，是由前面第一、二单元抒写人生感悟到本单元抒发对自然的感受，进而过渡到第四单元对自然世界进行科学探索的内容，符合七年级学生的认知规律。 2、教学目标 课程标准对本单元学习的要求是注重诵读，理清作者的写作思路，整体感知课文，深入作品的意境中，品味语言，将自然之美融入审美感悟中，教学中就以此确定教学目标。 （1）学生能正确、流利、有感情的朗读课文，读中体会秋天的美。 （2）学生能从中发现表现乡村秋天的物，描绘出诗歌所展现的画面，感受发现问题的快乐。 （3）学生能深入探究，品味语言的魅力，感悟语言的美。 （4）根据理解，背诵课文，进行人文素养的强化。 3、教学重点和难点 本单元的训练重点是“反复朗读、揣摩、欣赏精彩的句段和词语”。本文虽是一篇自读课，但语言、意境优美，仍适合于让学生朗读感悟，因此我把教学目标的（1）朗读作为第一重点。为了能够在学习中培养学生的发现探究能力，我把教学目标的（2）作为第二个重点。 学情分析：由于七年级学生对语言的感知能力还不是很强，再加上诗歌语言的跳跃性，因此对诗歌语言的品味就是本课的难点。 二、说教学方法 （一）说教法 《秋天》是一首现代诗，因其语言生动，所以很适合朗读，但却不容易理解。如果能够以朗读为突破口，借助于诗、画、音乐的结合，就能激发学生的兴趣，很好的完成教学任务。整节课的教学思路就以“读”为中心，抓住教学的兴奋点“美”，读中感受秋天的美，读中发现景物的美，读中品味语言的美。 本节课我以情景教学法突出第一个重点，以谈话法突破第二个重点，以研讨法突破难点，同时兼以学生自学讨论的教学方法。 （二）说学法 新的课程标准的出现，力求让教材贴近学生的实际，因而在学生的学习方式上也转变为自主、合作、探究的学习方式。注重学生的整体把握，而不是把一篇篇美文肢解成支离破碎的东西。在本节课上，让学生利用朗读法，注重个人情感的注入，从中获得美的体验。利用谈话法加强学生之间、师生之间的交流和沟通，共同完成教学任务。广泛的讨论、发言可调动学生的积极性思维，通过对问题的发现、探究，使学生不只是学会，而是会学。 （三）说媒体使用 本节课用幻灯片、音乐来辅助教学，设置情景。这样做最大的优点就是教学方式的科学化和教学内容的情景化。用科学化得手段打破了时空限制，把自然景观生动形象地搬进课堂，把具体直观的情景展示在学生面前，可以很好的激发学生的兴趣。 三、说课堂教学程序 （一）情景展现，导入新课 为了能够一开始就集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，教师必须有充沛的情感投入，自己先要被文章所陶醉。我设计了这样的导语： “同学们，大自然给了我们无尽的美景，春天明媚的阳光让我们陶醉，冬天的济南让我们向往，想感受一下秋的魅力吗？” 【出示画面，播放背景音乐】学生们看到熟悉的画面，马上会引起兴趣。再让学生说出自己眼中的秋天景色，激发学生的兴奋点后，导入新课：“今天我们就一起去欣赏何其芳眼中的秋天吧！” 【出示课题】（同时板书） （此话题设计将学生的目光导向丰富多彩的生活，力求学生与诗作尽快产生共鸣，为学生创设良好的学习氛围，使学生以轻松愉快的心情和积极认真的态度参与到学习中来。） （二）赏读诗歌，整体感知 出示《秋天》的图片，配乐范读。 然后让学生自己朗读。 出示要求： 1、读准字音 丁丁(zhēng zhēng) 肥硕(shuò) 栖(qī)息 乌桕(jiù) 廖(liáo)阔 枯涸(hé) 清冽(liè) 梦寐(mèi) 2、读准节奏 3、读出感情 注意引导学生读书不能为读而读，要有目的的读书，注意读中的品味。为了强化训练，可以让学生分组朗读、比赛朗读，在读中感知诗意，完成第一个教学重点。 （读，能帮助理解词义，再现情境，领悟诗歌内涵，提高语言水平。这一环节主要体现学生的自主学习的能力，激发学习的积极性，为学生提供一个展示自己的舞台。） （三）交流沟通，探索发现 通过以上的朗读，学生已经整体上对诗歌有所把握，这时引导学生对诗的内容进行研讨。研讨中打破师生问答的模式，注重让学生自己去发现，还课堂与学生，真正实现师生间的平等对话。 出示问题： 1、你能从诗中的那些景物发现这写的是乡村秋天？ 2、用自己的话概括出三幅图的内容。 3、诗歌的写景顺序是什么？ 第一步：学生默读课文，从中找出相关的事物。 第二