人教版新課标三年级数学上册教案.docVIP

第一单元 测 量 教材简析： 在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。 单元目标： 1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4．在操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 教学重点：建立1毫米、1分米和1千米的长度概念，建立1吨的质量观念。 教学难点：使学生学会长度单位间、质量单位间的关系并会进行简单的换算 教学课时：9课时 第一课时 毫米的认识 教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。 教学目标： 　　1. 通过使学生经历猜测、探索、验证的过程来认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米= 10毫米、 2. 会用毫米测量物体的长度，会画出一定长度的线段。 　 3.培养学生的估测意识和能力。培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点：使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。 教学难点：培养学生的估测方法。 教学准备：教师准备投影仪（或挂板）、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分硬币、一枚一元硬币。 教学过程： 　　一、创设情境，引入新课 　 同学们，你们每组桌上有有几种东西（“一元硬币、一分硬币”各一枚、一张纸条、一块橡皮），请你们看看分别是什么？谁能用尺子准确测量出它们的长度或厚度？（小组合作）然后小组汇报。 　　猜测：一元硬币的厚度。测量一枚1元硬币或1分硬币的厚度为什么不能用以前学过的长度单位来表示呢？（学生自由发言） 　　一枚1元硬币（1分硬币）的厚度用米或厘米做单位都不合适，这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。（板书：毫米） 　　二、探索新知 　　1．今天我们认识一个新的长度单位---毫米，那么大家现在最想知道关于毫米的什么呢？ 　　（学生提问） 2.请学生观察自己的直尺，看看有什么新发现？（同桌交流回报） 　　3.师： 1厘米间的每一个小格的长度就是1毫米。用两支笔的笔尖指着， 一毫米一毫米地数1厘米中有多少个1毫米？ （板书： 1厘米=10毫米）。 4．师：你身边什么物体的实际长度接近1毫米？（ 交流汇报 ） 　5．请学生用手势表示出1毫米、 5毫米、 10毫米、1厘米、3厘米的长度。 　6．练习： 1厘米=（ ）毫米 3厘米=（ ）毫米 （ ）毫米=5厘米 （ ）毫米=7厘米 2厘米=（ ）毫米 25毫米○3l厘米 18毫米○2厘米 9毫米○2厘米 7．教学测量物体和画线段 （1）请学生讨论交流后汇报，说说怎样正确的进行测量。 （2）请学生演示画线段，其他学生进行评议。 （3）老师讲解演示：测量物体时让物体一端与尺子“0”刻度线对齐，再看物体另一端是多长；画线段时要从“0”画起，将线段画直，并写上长度单位。 　三、巩固实践 1．量出橡皮宽是几厘米几毫米？自己的中指是多长？ 　2．在（ ）里填上合适的单位（投影或挂板出示）。 练习本的厚度是5（ ??）；一块橡皮长4（ ??）；一个墨水瓶高约1（ ??）；教室的门高约是2（ ??）宽约是1（ ??） 玻璃厚5（　　）　铁皮厚2（ 　） 3．画一条长7毫米的线段和一条4厘米3毫米的线段。 4． 练习一第1题。 四、全课总结 　 本节课我们认识了长度单位毫米，虽然1毫米表示的长度很短，但它的作用很大，希望大家牢牢记住它，不懂的及时问老师和同学。　 　五、板书设计： 毫米的认识 1厘米=10毫米 教学反思： 第二课时 分米的认识 教学内容：教材第4—第7页的内容 教学目标： 　　1．认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。 2．知道1米＝10分米 1分米＝10厘米 　 3、培养学生估测意识和能力。　 教学重点：初步建立1分米的长度观念， 1米＝10分米，1分米＝10厘米 教学难点：选用合适的单位测量物体的长度 教具学具准备：学生尺、米尺． 教学过程： 一、引入分米。 　　　　1．动手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？（当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，一一测量很麻烦。） 　　　　2．独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽