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厦门市巷东中学教学设计 年 班 科 设计者： 年 月 日 第 周 星期 授课总课时 第 课时 课题 11．1．1三角形的边 课型 新授课 教学目标 知识 与 技能 理解三角形的表示法，分类法以及三边存在的关系，发展空间观念 过程 与 方法 ⑴经历探索三角形中三边关系的过程，认识三角形这个最简单，最基本的几何图形，提高推理能力。 ⑵ 培养学生数学分类讨论的思想。 态 度 情 感 价值观 ⑴培养学生的推理能力，运用几何语言有条理的表达能力，体会三角形知识的应用价值。 ⑵通过师生共同活动，促进学生在学习活动中培养良好的情感，合作交流，主动参与的意识，在独立思考的同时能够认同他人。 教材分析 重 点 掌握三角形三边关系 难 点 三角形三边关系的应用 教学策略 教 法 讲练结合 学 法 自学与小组合作学习相结合的方法 二、自主学习(1)： 1.自学内容：教材第2页第4―10行文字. 2.自学要求：学生理解边、角、顶点的意义而不是背其定义；让学生感受数学语言的逻辑性，严密性。 三、交流展示(1)： 1：三角形定义：____________________________________________________ 2：怎样用几何符号表示你所画的三角形？什么是三角形的顶点、边、角？ 3、现实生活中，你看到一些形状不同的三角形，你能画出吗？ 四、自主学习(2)： 1.自学内容：课本2页第11行到64页‘探究‘上； 2.自学要求：学生会对三角形分类；学生明白对于同一事物可采用几种不同的分类标准． 五、交流展示(2) １. 三角形可采用几种不同的分类标准？如何分类？ ２.如何给你所画的这些形状各异的？ 六、自主学习(3)： 1.自学内容：课本4页探究到例题上； 2.自学要求：学生理解三角形三边之间的关系，能进行简单说理． 七、交流展示(3) 1、三角形三边之间的关系定理：_________________________________,理论依据是__________________________. 2、记住：三角形三边之间的关系定理的推论：三角形的两边之差大于第三边； 3、下列长度的三条线段能否围成三角形？为什么？ ⑴ 2，4，7 ⑵ 6，12，6 ⑶ 7，8，13 4、现有两根木棒，它们的长分别为40cm和50cm，若要钉成一个三角形木架（不计接头），则在下列四根木棒中应选取（ ） A．10cm长的木棒 B．40cm长的木棒 C．90cm长的木棒 D．100cm长的木棒 5．已知一个三角形的两边长分别是3cm和4cm，则第三边长x的取值范围是____．若x是奇数，则x的值是______；这样的三角形有______个；若x是偶数，则x的值是______；这样的三角形又有________个． 八、自主学习(4)： 1.自学内容：课本3页例题； 2.自学要求：让学生体会数学的严密性。1能否利用代数中方程思想解决几何 教学过程：教学环节、作业布置、板书设计、教学反思 问题。2能否用分类讨论方法解决问题。3求出三边后还需用三角形三边之间关系检验。 九、交流展示(4) 1、已知一个等腰三角形两边长是4cm和9cm，求它的周长？ 2、已知一个等腰三角形两边长是5cm和9cm，求它的周长？ 十、巩固练习课本：4页练习 十一、小结 1、三角形定义：_________________________ 2、三角形进行分类： 3、三角形三边之间的关系定理：_____________________,理论依据是___________________.三角形三边之间的关系定理的推论：_______________。 十二、拓展与探究 已知a、b、c为△ABC的三边长，b、c满足（b-2）2+│c-3│=0， 且a为方程│x-4│=2的解， 求△ABC的周长，判断△ABC的形状． 十三、达标检测 1．下图中有几个三角形？用符号表示这些三角形． 2．下列说法： （1）等边三角形是等腰三角形； （2）三角形按边分类可分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形； （3）三角形的两边之差大于第三边； （4）三角形按角分类应分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形． 其中正确的有（ ） A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 教学过程：教学环节、作业布置、板书设计、教学反思 3．下列长度的各组线段中，能组成三角形的是（ ） A．