[第三章第三节水资源的合理利用.docVIP

《第三节　水资源的合理利用》教学设计 河南省上蔡县第一高级中学　郭鹏飞 重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。 难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 ? 教学方法：学生自主学习、案例分析法、探究教学法 ? 教学课时：1课时 ? 教学过程： ? 新课导入： ? 水是生命的源泉，是地球上人类和一切生物得以生存的物质基础，人类的生存一刻也离不开水，水作为资源来说，是其他任何物质所不能代替的。然而随着社会的发展进步，世界各地出现不同程度的水资源危机，有的甚至威胁到了人类的生存，因此合理利用和保护水资源，已经成为当今世界性重大课题，这节课我们主要研究如何合理利用水资源。什么是水资源呢？请同学们阅读课文的第一自然段，然后再来谈谈你对水资源的理解。 ? 一、水资源及其分布 ? 如何理解水资源？目前世界可利用的水资源有什么特点？课件展示图片。 ? （一）水资源 ? 水资源有广义和狭义之分，从广义来说，水资源包括水圈内的水量总体。从狭义的角度来说，水资源指的是陆地上的淡水资源。 ? 目前人类较容易利用的淡水资源有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。它们占全球水体重量的十万分之七，数量极其有限。 ? 课件展示世界年降水量分布图和世界各大洲的水资源。 ? 水资源的丰歉以什么指标来衡量？ ? （二）水资源的衡量指标 ? 一个国家或地区水资源的丰歉程度通常用多年平均径流量来衡量：径流量=降水量-蒸发量 ? 世界各大洲水资源分布有什么特点？为什么有这样的特点？这样的特点会带来什么影响？ ? （三）水资源的分布 ? 1．各大洲分布 ? 从六大洲径流量、降水量和蒸发量的对比可以看出，世界水资源的分布具有不均衡的特点。六大洲中径流量最大的，也即水资源最丰富的是亚洲，其次是南美洲，水资源最少的是大洋洲。 ? 2．国家分布 ? 从国家来看，多年平均径流量最多的是巴西，其次是俄罗斯，我国居世界第六位。 ? 世界水资源为什么分布不均？ ? 降水量的空间分布不均造成了世界水资源的分布不均。降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；降水量小、水循环不活跃的地区，水资源贫乏。由于水资源在空间分布和时间变化上都存在很大的差异，各个国家的技术条件有差异，经济水平和社会条件也不同，这些因素的综合作用使得某些地区的水资源非常短缺。 ? 再来看一下我国水资源在时空分布上具有什么特点？ ? 课件展示中国降水量分布图。 ? 3．中国水资源分布特点 ? 从图中我们可以看出我国降水量的地区分布存在怎样的差异？这对我国水资源的空间分布有何影响？ ? 我国降水量的分布呈现自东南向西北递减的趋势，所以我国水资源的空间分布具有南多北少、东多西少的特点。 ? 我国水资源在时间分布上又有怎样的特点呢？为什么？ ? 我国水资源在时间分布上表现出夏秋多、冬春少的特点，这是因为我国大部分地区是季风气候，降水集中在夏秋季节的缘故。 ? 承转：展示图片──水是生命的源泉和水是文明的摇篮，水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。它的数量和质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。请同学们阅读课本“水资源与人类社会”后，同时课件展示一组图片，加强学生的理解能力，让学生概述其中的主要观点。 ? 二、水资源与人类社会 ? 同学们读完课文和图后，能否提炼出这五个自然段中关于“水资源和人类社会”之间的关系所表达的主要观点： ? （一）水资源的数量会影响经济活动规模的大小； ? （二）水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益； ? （三）在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类社会的影响程度有所不同。 ? 课本的三幅图片反映了不同时代人类对水资源的利用，从建造水渠利用地表水进行灌溉到利用地下水进行灌溉，再到20世纪50年代海水淡化进入商业化生产阶段，从水资源利用方式的变化中我们可以感受到什么？ ? 三幅图片资料主要用来说明科技进步是如何促进人类对水资源的利用，从而拓展人类生存和发展的空间的。 ? 科技进步使人类对水资源的利用能更加充分合理，以色列就是一个成功范例。 ? 课件展示图片──以色列。 ? 问题1：以色列属于什么气候类型？它的自然环境适合发展农业吗？ ? 以色列地处西亚,地中海沿岸有少量的地中海气候,大部分则是热带沙漠气候。全年干旱少雨,这样的自然环境不适合发展农业。 ? 问题2：以色列是如何把水资源由“少”变“多”？ ? 以色列通过“开源”和“节流”,使水资源由“少”变“多”。“开源”是海水淡化; “节流”是采用先进的滴灌技术,提高水资源的利用率，减少浪费。 ? 问题3：我们可以得到什么启示？ ? 加大资金投入和科学研究，运用科学技术可以