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第十四章 勾股定理 14.1 勾股定理 14.1.1 直角三角形三边的关系（1） 教学目标：1.探索并掌握勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方. 2．会应用勾股定理解决实际问题 教学重点：探索勾股定理的证明过程 教学难点：运用勾股定理解决实际问题 教学过程： 一。探索勾股定理 由书本P.48的图探索直角三角形的三边关系： 由图14.1.1得出等腰直角三角形的三边关系 由图14.1.2得出一般直角三角形的三边关系.若∠C=90°,则 勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方 △ABC中，∠C=90°, 则a2+b2=c2 (a、b 表示两直角边，c表示斜边) 2．介绍勾股定理的历史背景。 二．例题分析： 例1.Rt△ABC中，AB=c,BC=a,AC=b,∠B=90° 已知a=8,b=10,求c. (c=6) 已知a=5,c=12,求b (b=13) 注意：“∠B为直角”这个条件。 三、引申提高： 例2. 如图,将长为5.41米 的梯子AC斜靠在墙上，BC长为2.16米， 求①梯子上端A到墙的底端B的距离AB（精确到0.01米） ②当梯子上端A下滑0.5米时，C左滑多少米？ 解：①Rt△ABC中，∠ABC=90°,BC=2.16,CA=5.41, AB= （米） 由题意得,A1B=4.96-0.5=4.46,A1C1=5.41, Rt△A1BC1中,BC1=（米）, ∴CC1=BC1-BC=3.06-2.16=0.9（米）. 四．巩固练习： 1．书本P51.1.2 五．课时小结： 勾股定理：在直角三角形中，两直角边的平方和等于斜边的平方 已知直角三角形两边的长或知道两边关系和第三边的长，可以利用勾股定理求出三角形未知边长，并可运用面积关系式求斜边上的高。 六．课堂作业： P55 2.3 14.1.1 直角三角形三边的关系（2） 教学目标：1.用拼图的方法说明勾股定理的结论正确。 2．会应用勾股定理解决实际问题 教学重点：利用勾股定理解决实际问题 教学难点：构造直角三角形求解。 教学过程： 复习引入： 1. 勾股定理的内容是什么？ 2.一直角三角形中有两条边的长为1和2，求第三边。 体验勾股定理的几种探求方法： 由下面几种拼图方法，试一试，能否得出的结论。 探究点拔：1.将这四个全等的直角三角形拼成图（1），（2），（3）中所示的正方形，利用正方形的面积等于各部分面积的和可以得出。 2.将两个直角三角形拼成图（4）中的梯形，由梯形面积等于三个直角三角形面积的和可以得到3.通过剪接的方法构成如图（5）的正方形，可以证得 三．应用： 例1. 如图,为了求出湖两岸的AB两点之间的距离，一个观测者在点C设桩，使△ABC恰好为Rt△，通过测量，得到AC长160米，BC长128米，问从A点穿过湖到点B有多远？ 说明：运用勾股定理的前提是三角形必须是直角三角形。若已知条件中没有直角三角形时，应构造直角三角形后方可运用勾股定理。 例2 .在一棵树的10米高处有两只猴子，其中一只爬下树走向离树20米的池塘，而另一只爬到树顶后直扑池塘。如果两只猴子经过的距离相等，问这棵树有多高？ 四．引申提高： 例3．有一个棱长为1米且封闭的正方形盒子（如图），一只蚂蚁从顶点A向顶点B爬行，问这只蚂蚁爬行的最短路程为多少米？ 分析：最短路程为展开图中 的长 五。课时小结： 说明勾股定理成立时要有一定的拼图能力。 2.构造直角三角形，将实际问题转化为数学问题，运用勾股定理建立方程求解。 六．课堂作业： 书P53 1.2 14.1.2直角三角形的判定 教学目标：1.掌握直角三角形的判别条件。 2.熟记一些勾股数。能对直角三角形的判别条件进行一些综合应用。 教学重点 ：直角三角形的判别条件及其应用；它可用边的关系来判断一个三角形是否是直角三角形。 教学难点 ：直角三角形的判别条件判断一个三角形是否是直角三角形及综合应用直角三角形的知识解题。 教学过程： 一 .复习引入： 复习直角三角形的性质： 角的性质、边的性质。 我们是否可以不用角，而用三角形三边的关系来判定它是否为直角三角形呢？ 讲述新课： 古代埃及人作直角： ?古埃及人曾用下面的方法得到直角： 他们用13个等距的结把一根绳子分成等长的12段，一个工匠同时握住绳子的第1个结和第13个结，两个助手分别握住第4个结和第8个结，拉紧绳子，就会得到一个直角三角形。其直角在第4个结处。 他们真的能够得到直角三角形吗？ 2、做一做 下面的三组数分别是一个三角形的三边长a，b，c： 5，12，13； 7，24，25； 8，15，17。