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基于校园网的实验室管理系统研究 P基于校园网的实验室管理系统研究/P P摘要:高校实验室传统的管理体制和模式的改革已是很迫切的要求。本文认为在建立新的管理体制的同时,借助现代网络和计算机技术,利用基于校园网的实验室管理系统,更好地贯彻实验室体制改革的思想,是提高实验室管理水平探索可行的方案。 BR　　关键词:实验室管理;体制改革;校园网;资源共享 BR　　 BR　　1 实验室传统管理模式及其弊端 BR　　长期以来,高校实验教学都是依附于理论教学,实验室的建设和管理也是基本上附属于教研室或课题组。因此,实验室的传统管理模式是分散型的,其特点是专业分得过细,一个实验室仅为一门专业课程服务,依附于课程。这种模式有明显不足和弊端:实验室规模小,功能单一,处于从属地位,不仅人员、设备、房屋的使用效益低下,而且影响学生实验技能、综合能力的培养和科研协作。 BR　　笔者所在的许昌职业技术学院属于文科类高校,由于文科类高校实验室的硬件设备多为计算机,各个不同的专业学科教学和科研实验仅仅是基于不同的软件环境,所以以上传统实验室管理模式所暴露的问题尤其突出,具体表现为: BR　　(1)缺少学科交叉及相互间的渗透,不利于学生综合能力和创新能力的培养。 BR　　当前高校的教育趋势,要求各学科的相互交叉与渗透,并不断开辟新的研究领域。而分散型管理模式的实验室相互间独立,实验内容也仅是围绕本门课程设置,不利于全面、系统地培养学生科学实验能力和创新能力,影响实验教学质量的提高。 BR　　(2)实验室功能单一,实验设备利用率不均衡,难以形成教学和科研的整体优势。 BR　　在实验室建设中,各实验室只考虑局部利益,盲目争要经费,使有限的经费被分割,不能有效地发挥作用,同时又导致实验设备的重复购置,造成同类实验设备在某个实验室不敷应用,而在另一个实验室则常年闲置不用的局面。我校实验室的实际使用情况显示,单个实验室的使用率为20%~100%,一部分实验室长期空置或仅被少数人占用,造成很大的资源浪费。 BR　　(3)实验技术队伍参差不齐,实验技术人员专长得不到发挥,积极性难以调动。 BR　　由于管理体制原因,实验室被分割过细,实验技术人员不能统筹安排,工作任务不均。各实验室人员之间沟通少,很少有共同研讨实验教学的机会,影响了业务水平的提高。 BR　　实验室归教研室管理,缺乏对实验室的长远和整体规划,实验技术人员在教研室中往往处于从属、被动的地位,积极性、主动性难以调动。由于管理体制不合理,实验室留不住优秀人才,加上待遇等诸因素的影响,无法形成合理的梯队结构。 BR　　(4)不利于实验室对外开放和交流。 BR　　由于实验室和人员方面的制约,很多实验室不能给学生提供充分的实验机会。受专业实验室服务单一专业课程条件的制约,很难接纳高水平的学者前来进行学术交流、合作研究。 BR　　 BR　　2 实验室集中管理模式的设想和实践 BR　　为统一协调管理各学科教学实验室的建设和管理,形成相对独立于各学院的教学实体,最大限度地实现包括人、财、物等方面的资源共享,在管理体制中,打破传统的小而分散的模式,强调学科之间的融会贯通,建成一个面向全校的实验大平台。 BR　　(1)建立校一级实验室管理机制,统一规划建设和管理大学科实验中心。 BR　　直接参与实验室的建设和管理,对实验室的需求和运行有充分的了解,可以合理安排建设资金。在实验室教学的管理上既强调了实验课程的相对独立性,又可以保持与学院之间在实验教学方面的有机联系性。根据我校专业和学科的实际情况及特点,把学科相近的实验室先集中合并,成立公共计算机和语音实验中心,拟合并各单独的财政、税务、会计和金融实验室为大学科综合实验中心,成立信息和网络实验中心等,在管理体制上边实践,边研究,力争使我校院实验室管理体制的改革得到了较快的发展。 BR　　(2)改革人员管理体制,建立实验人员工作量标准,充分调动积极性。 B R　　由于文科专业实验室大多是计算机机房,不同专业学科的实验内容和实验室的管理有很多共通性,这样有利于实验技术人员由实验中心进行统一管理,打通专业、学科之间的界限,要求一专多能,能适应不同的学科和工作。 BR　　(3)在实验人员工作量和工作业绩考核上,制订工作业绩考核办法。 BR　　和实验室开放时间、完成教学课程数和科研项目、实验室的有效使用率挂钩,量化实验技术人员工作量标准,鼓励实验室尽量多的参与实验教学和科研,充分调动实验技术人员工作积极性。 BR　　(4)在聘用实验技术人员方面,建立灵活的人员编制。 BR　　打破分散实验室之间的限制,鼓励人员流动,有利于实验技术人员拓展学科知识广度和深度,提高业务水平。建立健全实验中心的功能,提高实验教学质量。改变实验教学依附于