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《小学信息技术课堂教学小组合作学习研究》 ? ? ? ?小课题的调查报告 一、调查目的： 新课标提倡要让学生“自主、合作、探究”的学习，尤其新课标以学生发展为本，以提高素质为宗旨，认为合作学习是学生学习各门功课的重要方式之一。它使每个学生在亲身体验和探索中认知，在共同合作中获知的一种最佳而有效的学习方式。在信息技术课堂教学活动中，为使师生之间、学生之间更有效地进行信息技术交际，教师把全班学生分成若干个小组，在教师的指导下，让学生在完成任务的过程中，合作开展小组内或小组间的信息技术实践活动，这样便形成了信息技术小组合作学习。 但是在实际的小组合作学习常常还在一种比较浅的层面上展开，因而存在着不少的问题，致使很多的小组合作学习只是走过场，往往徒有虚表而效果不佳。教师对此困惑也较大。基于以上原因，特别设计相关问题进行本次调查，目的旨在通过调查，寻找、诊断、分析问题及原因所在，研究、制订解决对策，使小组合作学习能真正起到改进课堂教学机制、教学方式及教学的组织形式，切实培养、提升学生的合作意识、合作能力与合作精神的目的。 二、调查方法与对象： 本次调查采用问卷调查法、访谈法与文献法相结合的方式进行。以问卷调查为主，分别对五、六年级各班随机抽选部分学生，进行“小组合作学习情况问卷调查，”。 三、调查的内容 调查涉及12个方面问题，主要包括：a. 小组合作学习的认识和兴趣；b. 小组合作学习的分组形式；c.小组合作学习活动的内容；d. 小组合作学习活动过程；e. 小组合作学习活动效果（详见问卷调查表）。 四、调查结果与分析 通过对回收的问卷逐次统计，看到当前学生对小组合作学习的意义、作用认识比较充分。但我们也清楚地看到当前小学生小组合作学习存在的突出问题是：没有以合作意识、合作能力和合作精神培养为根本，仅仅流于形式，使合作学习作为新课改精神在课堂上一种时尚的表现。主要表现在： ⑴小组活动形式比较单一： 调查1：下列小组合作学习形式中，你最喜欢（?? ） A、同桌合作交流学习 ???B、左右四人合作交流学习? C、把全班学生打散，重新分成若干个小组，再进行合作交流学习。 选择A的占38%，选择B的占36%，选择C的占26%。据调查，尽管同桌或四人一组是一种较为有效的组合人数，但凝固单一的小组合作形式，逐步产生的不平等地位，小组合作学习内部各成员之间缺少平等的沟通与交流，使小组合作学习成了少数尖子学生表演的舞台，使得个别学生成为教师的代言人，成绩差的学生往往被忽视，许多学生采取旁观的态度，缺少积极参与的意识，学生的思维能力、表达能力、质疑能力得不到锻炼，合作意识和合作能力得不到培养。?????????????? 调查2：开展小组合作学习时，你在小组内的表现是（?? ） A、积极与组内同学讨论、交流?? B、听同学交流发表意见，自己不好意思说???? C、不敢说或怕自己的意见错了被组内同学指责 选择回答A的占73％，回答B的占21％，回答C的占6％。其中选择后两个答案的都是自认为学习成绩中等或不太好的。 ⑵在组织学生进行小组合作学习时，小组成员没有明确的问题意识和责任分工。 调查3：你们班小组合作学习有明确分工吗？? (????? ) ???? ?????A、有?? B、没有????? C、无所谓 这一问题的统计的结果70%认为有，23%认为没有，7%认为无所谓。虽然调查结果多数同学认为合作学习时小组合作有的分工。但在实际合作小组成员大多没有明确的职责分工，往往导致合作活动流于形式，对如何开展合作学习感到困惑，不知所措；对讨论过程中结论、问题等缺少记录、比较、分析，造成合作成员讨论时发表完自己的意见即草草了事，讨论很难深入，合作学习难以落到实处。 调查4:开展小组合作学习时，你喜欢担任（? ）角色。 ? ?A、小组长? ??B、小组发言人???? C、组员 这一问题的统计的结果选择想当小组长的占32%，想当小组发言人的占23%，当组员的占45%，大多数同学喜欢当组员，可以说明小组合作缺少骨干人员，缺乏竞争能力，喜欢随大流的现象。 （3）小组合作之前缺少让学生独立思考的过程。 ? ??调查5： 你们小组合作学习时老师提出问题后什么时间讨论？（???? ）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? A、马上???? B、独立思考后??? C、无所谓 选择老师提出问题就讨论的占51%，独立思考后讨论的占46%，无所谓占3%； 从调查结果看51％的同学选择老师提出问题就讨论，在学生对问题还没有形成独立见解之前，就急于展开讨论、研究，由于学生的思维没有完全打开，容易被他人同化，造成合作时“人云亦云”的现象，同时思考问题的程度不会缜密、深刻，致使对问题的研究讨论难以深化。 （4）小组中缺少积极讨论和争辩机制，学生容易人云亦云。 调查6：小组