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《职业素养提升与就业指导》作业说明 小组总体要求 本课程共设24-26个小组，每小组5-6人组成，成员自由组合（可以不同专业或不同班组成），小组要推选出一位组长。 请每组选择一个主题，课后填写申报书。如出现多个小组同时选择一个主题，老师将根据申报书的内容调配。 作业提交时间内提交作业，将作业连同参考文献的电子版发至老师邮箱，主题一及主题五作业另外再用A4纸打印交给老师。 4、各小组提交作业时，同时填写《华南农业大学《职业素养提示与就业指导》小组作业评分表（封面）》，与作业一起发至老师邮箱，并用A4打印交给老师。 小组作业各主题作业具体要求 以你所在的专业可从事的一些行业或者职位的素质（胜任力）模型为目标，撰写素质模型的调查报告（4000字） （一）思考问题（仅供参考，非调查报告提纲） 1、通过查询阅读文献后，你了解的某个行业或者职位的素质模型包括哪些通用素质、专业素质？有何依据（是作者主观想法，还是经过调查、访谈甚至统计后得出的结论）？你对这些依据作何感想？ 2、通过了解行业素质，对你或者你的同学评估自身素质优势和劣势，制定素质提升计划有帮助吗？有哪些帮助？ 3、如果不能，为什么？ （二）作业要求 1、能与自身专业学习相结合，敢于结合自己思考以及团队智慧对素质模型提出见解。 2、言之有理，能以一定理论或者数据为依据，并能从图书馆数字期刊网（/kns50/）查询5-10篇期刊文章或硕士、博士论文。 参考文献必须作为附录出现在报告中，不列入统计字数。在正文中出现引用他人文字、段落内容必须以括号注明文字出处，如（王小明，2005）。 格式要求： （1）正文：字体：宋 （小四号）、1.25倍行距 （2）附录：参考文献（姓名＋文章标题＋出版物＋发表年份） （3）页边距：上、下页边距各2.54cm，左、右页边距各3.17cm。 5、课程第9周（4月18日-22日）以打印文字稿交任课教师。 （三）评分标准 1、优秀（85分以上）：能对话题开展大量的阅读，对阅读过的文献能批判性地进行思考，论证有力，并对素质模型提供有益、有针对性的原创观点；文字练达有力。 2、良好（75-84分）：能对素质理论有一定理解；不仅仅罗列阅读过的文献，而能逻辑地提取文献中的观点和语言、并提供自己的分析与依据；文字练达。 3、及格（60-74分）：能达到基本要求；阅读过所要求的最少数量文献、能基本了解素质和素质模型含义，并能以基本合乎逻辑方式呈现内容；文字通顺。 4、不合格（59分以下）：未能按照规定字数、要求完成作业；结构松散以致无法理解、文字过于口语化；出现完全照抄他人作品，或者引用他人大量文章内容，而未做注释情况。 序号 作者姓名 文章标题 出版物名称 出版年份 附录：参考文献格式要求 二、对与本专业相关的以下3种生涯人物类别中的一种访谈，并以视频或者音频录制下来。 1、职场人士 2、已毕业或即将毕业的优秀师兄姐 3、专业老师 （一）作业要求 1、采访有一定逻辑结构、内容可与专业学习、生涯规划、职业素质（如领导力、服务意识、人际沟通等）相关； 2、采访前与任课老师沟通，将采访的大致方向、提问的主要问题交老师审阅及修改后，再进行采访。采访时间不少于15分钟。 3、视频、音频需经过剪接、处理，只和采访内容相关，画质、音质清晰，能较好地听到采访者和被访者之间的问答。 4、若采访资料为音频，需同时提交采访3-5张采访期间相关照片。 5、播放格式能为目前电脑常见播放软件兼容即可，无格式要求。 6、提交日期为课程第13周（5月16-20日）。视频或音频连同被采访人的个人简介（150-200字）交任课老师。 （二）评分标准 1、优秀（85分以上）：对生涯人物的提问有很强的职位针对性及专业适用性，对构建该职位的素质模型及提升职业素质途径有重要的指导意义；受访者的回答，清楚说明该职位的素质要求，明确指出操作性强的的职业素养提升计划、途径及高效的监督体制，并到该生涯人物工作环境中参观。 2、良好（75-84分）：提对生涯人物的提问有较强的职位针对性及专业适用性，对构建该职位的素质模型及提升职业素质途径有一定的指导意义；根据受访者的回答，听众基本能领悟该职位的素质要求，并总结出可操作的职业素养提升计划、途径及有效的监督体制。 3、及格（60-74分）：能达到基本要求；提问基本与生涯人物的职位相关，问答基本体现该职位的素质要求。 4、不合格（59分以下）：未能按照规定要求完成作业；提问与生涯人物的职位无关，或者生涯人物答非所问；画质、