尚美三色，让生命之花幸福开放-江阴市花园实验小学.docVIP

尚美三色，让生命之花幸福开放 ——尚美“三色”特色课程总体方案 江阴市花园实验小学 学校教育的本质是什么？ 一是每个人都是唯一的，让每个人都应该得到不同的发展。 二是教育应该回归人的生命本源，培养成“阳光”和“智慧”双“全”的人，让学生生命之花幸福绽放。 ——题记 现代课程论指出：“学校是‘学习的共同体’，基础教育的课程承担着两个使命：奠定每一位学生学力成长的基础和人格发展的基础。”学校课程就是学校文化，课程改革的实质，就是重建学校文化。在课程文化转型的今天，时代更给我们提出新的要求。我们充分认识到面对当今的教育正由“面向现代化”走向“建设现代化”“面向未来”走向“引领未来”“面向世界”走向“融入世界”的趋势，我们必须在这学校这块阵地上，以人为本，不忘以学生的生命存本、以学生的人格尊严为本、以奠基学生的终身可持续展为本，以学校尚美文化引领学校发展，追求教育对人的幸福和发展本原价值的尊重和回归；以课程文化创新学校发展，形成以“学生发展为本”的文化追求，在执著的追问、对话和反省中，我们找寻课程之魂，构建尚美“三色”课程立体框架，提炼并建构了由尚美引领的三色课程。以饱满的红色将为儿童发展提供最坚实的基础，凸显的蓝色将为儿童发展提供最重要的支撑，鲜明的黄色将为儿童发展提供最持久的发展动力。坚持走课程改革创新之路，以此追求人本的结构创新，具有校本特色的课程，以此让生命之花幸福绽放，以实现共同形成了“各美其美，美人之美。美美与共，天下大同”的文化格局。 一、定课程之根——“四美” 在学校文化的构建中，需要有一种思想来引导，这个思想就是办学理念。办学理念对外是一面旗帜，对内是一个纲领，对历史是一个总结，面对课程转型，我们从学校文化入手，聘请专家与领导为学校诊脉导航，发动全体师生献计献策，提升了“让生命之花幸福绽放”的办学理念，确立了“各美其美，美美与共”的学校远景。学校秉承“尚美”校训，构建“尚美”特色文化，以此引领全面质量意识，意在让学生尚德行之美、尚智慧之美、尚体魄之美、尚艺术之美，作为构建学校转型课程的基点，形成德行、智慧、体魄和艺术四大课程，让学生在课程中培养德行美、智慧美、艺术美、体魄美为学生生命之花绽放夯实基础，以达成了“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的美好愿景，让儿童自然生长、自己生长、自由生长，成了我们课程建设的实践智慧。 1、尚德行之美，就是要追求道德和行为之美。通过有效的课程建设，形成以课堂教学为主渠道，以丰富多彩的活动为载体，提升师生的语言、行为之美的崇尚，展现理想、责任、仁爱、阳光、感恩、养成、创新之美丽的光彩，促进学生自觉、自愿、自主地发展，从而达到自身人格完善的美少年 2、尚智慧之美就是要追求知识、能力与创新意识、创新精神的美德。通过课程建设展现热爱学习，善于梳理知识、拓展知识，提炼知识，运用知识之美，养成良好的行为习惯之美，尝试科技才之美。促进发挥自身潜质，在学习中具有好奇、善思、扎实、创新的品质，形成多姿多彩的“智慧学生”。 3、尚情感之美就是追求人生内心之美。通过课程建设展现体验快乐，拥有健康身心的一技之长之美；融入社会，积极参加健康有益的公益活动之美；独善其身，拥有健康向上的心智之美，成为像初升的太阳一样充满朝气和活力，积极向上、不断进取、身心健康、自信乐观、与人和谐的阳光少年。 4、尚体魄之美，就是追求健康体魄之美。通过课程建设展现制造美丽，快乐健身，学会运动，拥有陶冶情操、健康身心之美；创造运动、竞赛、形体之美，促进学生全面积极参加体育锻炼，使自已锻炼得体魄健壮，成为一个健康的少年。 总之，“尚美三色”课程坚守和彰显的是儿童立场，它用实践诠释和印证了“课程是为了儿童的”、“是依靠儿童来展开和进行的”、“也是从儿童出发的”——归根结底就是“突出儿童生命发展，处在‘尚美的教育’中的核心地位”。在“尚美三色”课程的结构化追求中，我们以儿童生命之花自由地幸福开放、享受课程的快乐为朴素的学习愿景。“儿童生命之花幸福绽放”成了我们课程建设的第一法则；“让儿童自然生长、自己生长、自由生长”成了我们课程建设的实践智慧。 二、建课程之架——“三色” 《现代课程论》指出：“课程包括教师组织指导下的学生活动，学生有计划地掌握一定的知识、技能，在解决各种问题的同时，发展起一定能力、习惯和态度，总之，课程是由知识、技能及与之相应的学生活动组成的。”并指出，课程由正规的学术性课程（知识课程）、社会实践课程（情意课程）以及自我觉醒和自我发展的课程（综合课程）组成。学校课程就是要使“生物的人培养成历史的、社会的存在——自我实现的人。”为此基于“尚美教育”的 “尚德行之美、尚智慧之美、尚情感之美、尚体魄之美”，以“红色（基础）、黄色（综合）、蓝色（个性）”组成既有历史的积淀，又