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语文园地七教学内容教材第138至141页。教材分析这次“口语交际”是围绕本组专题安排的，是和习作整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：说写自己或别人的成长故事；交流《乌塔》的想法，写从《乌塔》想到的；讨论信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语交际和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，能够锻炼口语表达能力和提高能力。这次“我的发现”，通过小林和小东的对话，揭示了一边读一边想的读书方法和习惯。“日积月累”安排的是一些古代名句，这些名句闪耀着的智慧，展现了他们对于成长、对于人生的一些积极向上的看法，会给成长中的少年以很大的启发。“展示台”交流的主要是学生开展综合性学习的活动成果，学生可以用多种方式展示、汇报自己这一阶段以来的学习收获。学习目标　★1．通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。▲★2．通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。　▲3．积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。　4．展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。学情分析在口语交际教学中，学生参与的热情不高，总是几个孩子在讲，因此教师要注意调动其他学生参与的积极性，引导他们表达自己的看法，说的多少没关系，只要说就行。习作内容的选择性较大，关键是学生要把事情写具体。理解词语的方法学生基本都知道，主要是学生在学习中不会运用，教师可以扩展开去，让学生说说自己发现理解词语的好方法以加深印象。课前准备教师：教学挂图、小黑板、收集学生的有关生活情境。学生：回忆生活中得到帮助或暗为他人的生活情境，布置学生根据综合性学习的要求收集资料。课时安排第一课时：教学“口语交际”。第二课时：教学“习作”。第三课时：修改习作。第四课时：教学“我的发现”“日积月累”“展示台”教学。教学过程第一课时?一、引入学习。1.回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。2.谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。板书题目：难忘的成长经历【设计意图】教师的导语自然引导学生进行本节课的学习。二、明确要求。1.自读题目，勾画口语交际与习作的要求；2.交流：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；讨论信中的问题，写回信。【设计意图】给学生创设展开讨论的机会，为交际做好准备。三、口语交际。1．认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。2．按要求独立准备，并说给自己听一听。3．根据选定话题进行分组。选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。4．分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。5．指名在全班交流，集体评议。6．根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。【设计意图】创设情境，进行交际，引导学生把内容说清楚。板书设计　难忘的成长经历当堂测试题：1.把词语补充完整：灯（ ）酒（ ） 热闹（ ）（ ） （ ）和（ ）丽耀（ ）扬（ ） （ ）（ ）扬扬 （ ）（ ）中华2.写出下面名人名言的作者：时间就是生命。 （ ）时间就像海绵里的谁，只要愿挤，总还是有的。（ ）第二课时 一、引入新课：1．谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。2．今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。【设计意图】揭示课题，吸引学生注意力。二、明确习作内容——写什么？1．阅读“口语交际与习作”部分的提示，边读边想：写什么？2．引导学生交流、明确：写什么？（1）写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。（2）写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。（3）给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。【设计意图】使学生明确本节课的习作内容。三、指导习作方法——怎么写？1．根据三个话题分别指导：话题一：（1）达到的要求是什么？（要写得清楚具体。）怎么达到这个要求呢？（2）观看视频，学习如何写—— 播放《和时间赛跑》视频，学生观看后谈感受。 播放《画杨桃》视频，学生观看后谈感受。（3）小结：（a)事情发生的大致时间、地点，事情的起因、经过、结果；（b)主要人物的语言、动作、神态以及心理活动。话题二：（1）《乌塔》主要讲了什么事？（2）你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联