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重庆广播电视大学开放教育本科 “言语交际”课程考试实施方案(平时作业替代) 一、课程考试的目的、意义 “言语交际”是电大汉语言文学等专业开设的一门课。和掌握汉语修辞的基本知识提高语言文字的运用能力和汉语修辞的能力，打下坚实的基础分析题 一、判断题（每题1分，共12分） （ ）1.“言之无文，行而不远”是孔子所说，这表明古人很早就注意修辞。 （ ）2.《修辞学》是希腊哲学家亚里士多德在公元前300多年前所著。 （ ）3.《文心雕龙》是南北朝时刘勰所著，它奠定了我国古代修辞学的基础。 （ ）4.“二句三年得，一吟双泪流”反映了古代作者对锤炼句子的重视。 （ ）5.“无为在歧路，儿女共沾巾。”这两句是经过千锤百炼后产生的，说明作者对锤炼句子的重视。 （ ）6.五言律诗，要求必须是八句，每句不一定要五字。 （ ）7.奇问，它不需要回答，也无法回答，只是用疑问的格式表达某种思想情感，也可以称作“虚问”。 （ ）8.“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮” 用的借喻修辞手法。 （ ）9.“‘大岛茂’随三千日本青年来华访问”，用的借代修辞手法。 （ ）10.对仗中的流水对也叫串对。 （ ）11. 排比就是连续使用两个或者两个以上结构一致、语气相同、意思相关的句子的方法。 （ ）12.“问世间，情是何物，直教生死相许”（元好问《摸鱼儿》）。用的反问修辞法。 二、单项选择题（每小题2分，共32分） 1.《文心雕龙》的作者是（ ）。 A.司空图 B.刘勰 C.归震川 D.章学诚 2.“修辞立其诚”见于（ ） A.《周易》 B.《困学纪闻》 C.《文心雕龙》 D.《二十四诗品》 3.“先质而后文”是（ ）的主张。 A.儒家 B.孔子 C.墨家 D.法家 4.“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”是（ ）的主张。 A.荀子 B.孔子 C.墨子 D.庄子 5. “什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的”（鲁迅《生命的路》）。这句话属于（ ）句。 A.询问 B.奇问 C.设问 D.反问 6.啊！这不是我二十年来时时记得的故乡么？（鲁迅《故乡》）这句话属于（ ）句。 A.询问 B.奇问 C.设问 D.反问 7.“起来，饥寒交迫的奴隶”属于（ ）。 A.主谓倒装 B.状中倒装 C.定中倒装 D.偏句倒装 8.“现在，对于他的诗，我一句也不说——因为我不能” （鲁迅）。这句话属于（ ）。 A.主谓倒装 B.状中倒装 C.定中倒装 D.偏句倒装 9.“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”（文天祥《过零丁洋》）。这里除了对仗，还运用了（ ）修辞格。 A.拟人 B.借代 C.接喻 D.复现 10.“是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流”（ 柳永《八声甘州》）。这里主要运用了（ ）修辞格。 A.拟人 B.借代 C.接喻 D.双关 11.“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九”（毛泽东）主要运用了（ ）修辞手法。 A.对仗 B.语义双关 C.接喻 D.谐音双关 12.“北华收复赖群雄，猛士如云唱大风。自信挥戈能退日，河山依旧战旗红”（朱德）。诗中第三句用《淮南子·览冥训》“鲁阳公与韩构难，战酣日暮，援戈而挥之，日为之反（返）三舍”典故，同时又表现了打败日本侵略军的决心。这是运用了（ ）修辞手法。 A.拟人 B.借代 C.接喻 D.双关 13.“劝君莫到杏花村，此处美酒能醉人。”（乔羽《题山西杏花村酒》）用的是（ ）修辞格。 A.反语 B.跌衬 C.借喻 D.嵌字