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附件4: 江西省高等学校教学改革研究课题 申 报 书 项 目 类 别：重点□ 一般□（可多选） 课 题 名 称： 大学商务英语口语体验式教学模式研究 课题主持人：___ 刘智勇___________ _ 学 校 名 称： 南昌理工学院 通 讯 地 址： 南昌理工学院外国语学院 联 系 电 话： 电 子 信 箱： samulliu@126.com 填 表 日 期： ___ 2013年4月25日___ __ __ 江西省教育厅制  填 表 说 明 1．填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。 2．《申报表》一式三份。项目批准后，省教育厅、高校课题管理部门及课题组各存一份。 3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。活页需报送三份，每份单独装订。 4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。 5．本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。 一、简表 课题简况 课题名称 大学商务英语口语体验式教学模式研究 申请 省教育厅经费 0.2 万元 配套 经费 学校 0.1 万元 起止 年月 2013年 6 月至2015 年 6 月 （从申报年份开始计算， 研究时间一般不少于2年） 其它 0.1 万元 课 题 主 持 人 姓 名 刘智勇 性别 男 出生年月 1974年11月 专业技术职务 助教 最终学位/授予国家 硕士/中国 近三年教学工作简历 时 间 课 程 名 称 授课对象 学时 所 在 单 位 2013 英语语言学、国际贸易实务 本科学生 64、128 南昌理工学院 2012 大学英语、商务英语写作 高职学生 128、64 江西枫林涉外职业学院 2011 大学英语、商务英语口语 高职学生 128、128 江西科技职业学院 教学改革研究和科学研究工作简况 时 间 课题名称（校、省、国家级项目；主持/参与） 概况（在研、结题、获奖） 课 题 组主要成员简况∧不含主持人∨ 总人数 5 高级职称 人数 中级职称 人数 初级职称人数 博士 硕 士 学士 2 3 4 1 姓 名 出生年月 专 业 技术职务 工 作 单 位 课题中 的分工 签 名 彭玥 1982年8月 讲师 南昌理工学院 理论研究 赵杉珊 1979年5月 助教 南昌理工学院 实证分析 祝文群 1988年9月 教员 南昌理工学院 文献搜集、分析、撰写论文 陈建增 1978年6月 讲师 南昌理工学院 调研 二、立项背景与意义 1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内） 2003年，教育部启动并实施了“高等学校教学质量与教学改革工程”，重点就是改革传统的教学模式，尝试新的教学理念和方法。商务英语口语是英语专业（商务方向）中一门实践性很强的课程，为了充分调动学生学习的积极性和主观能动性，培养他们熟练的英语交际能力，有必要探索新的教学模式，而体验式教学不失为一个有意义的尝试。 体验式教学作为以学习者为中心的教学方式，源于20世纪初杜威的经验主义教学当代户外拓展运动的奠基人 在国内，体验式教学理念主要应用在语言教学实践，而对商务英语口语教学的研究聊聊无几，例如：金阗周培聪《体验式教学在高职商务英语口语教学中的应用康小丽《体验学习理论在高职商务英语口语教学中的应用改变授课方式,积极利用网、电子阅览室、多媒体教室、CAI 课件室等先进设备来主动把“课堂主角”让给学生,学生和能力的共同提高。实行教学的。 （3）探索 （4）推广教学模式，为提高教育教学质量尽一份责任。 ，教学的总体设计是实现本课题目标的关键。 要实施本课题的计划，必须，的设计是关键。 和评价标准是关键。）形成一个理论的研究报告）制定《》教学 （4）发表体验式教学的论文三篇。 课题的预期效益（包括实施范围与受益范围等，200字以内） 本课题以南昌理工学院外国语学院统招英语专业（商务方向）本科大二、大三学生为主要研究对象。采用体验式教学模式，让学生参与体验商务活动情景，激发