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课堂导入百花放 英语教育艺术化 　　人教版高中英语教材的语言材料话题广泛，包括科技、航天、地理、名人、医学、环保及文化遗产等，内容贴近现实生活，富有较强的时代气息，信息量大，有助于开阔学生视野。本套教材的内容、结构、难易程度、活动和任务的设计等力求符合学生身心发展的特点和他们的年龄特征， 具有较强的感染力，能够激发学生的学习兴趣，引起其思想共鸣，锻炼学生获取、分析和处理信息的能力，提高其运用语言的综合能力。　　新课程改革突出了学生在课堂中的地位和作用，然而，要想全面贯彻新课标的思想，培养学生运用语言的综合能力，教师的引导作用也不可忽视。教师是课堂的引领者和调控者，正确巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲，培养其浓厚的学习兴趣，达到先声夺人的效果，为整个课堂教学打下良好的基础。兴趣是最好的老师，教师应利用各种适宜的导入方式来激发学生学习英语的欲望，使学生感觉到英语易学、富有情趣，从而全身心地投入英语学习，达到事半功倍的效果。“运用之妙，存乎一心”，只要广大教师有心、用心，相信高中英语课堂导入方法便能百花齐放，体现课堂教学的艺术性。现笔者针对人教版高一英语教材的相关内容谈谈高中英语的课堂导入方法。　　导入方法多样化　　1.设疑导入　　（1）生活导入法　　教师讲授知识点时可联系同学们的实际生活设计导入环节，把枯燥的知识点变成有趣的导入，使学生既易于接受又易于记忆。比如教授人教版高一英语第二单元中curiosity这个知识点时，正值电影Curiosity kills the cat (《好奇害死猫》）热播时期，笔者了解到很多学生已经观看过这部电影，于是在课堂上设计了如下问答：　　T: There is a new film named Curiosity kills the cat. Have you seen it?　　S: Yes.　　T: Why did you choose to see this film?　　S: Because it’s a new film, and I was eager to know the plot.　　T: So you were curious about the plot of the film, and your curiosity made you see the film Curiosity kills the cat, all right?　　通过这个问答，学生们很快掌握了be curious about 这个短语的意思和用法，并且轻松地记住了curious的名词形式。　　（2）以旧引新法　　以旧引新法就是通过复习以前学过的知识导入新课，起到温故而知新的作用，“温故”是手段，“知新”是目的。教师可通过对比或提问唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。例如人教版高一英语Module 3涉及到中国的七巧节，而我们正好在上节课的阅读训练中学了festivals and celebrations，于是笔者引导学生们回顾上节课所学到的各种节日，随后重点提出西方的Valentine’s Day，然后再过渡到中国的Valentine’s Day，即七巧节，自然流畅，水到渠成，既激发了学生的兴趣，又渗入了新知识，一举两得。　　（3）悬念导入法　　悬念导入法是激发学生思维的一种有效方法。教师导课时应鼓励学生主动参与语言实践，培养学生发现、思考、解决问题的能力。随着学生学习习惯的养成，教师还可以设计一些学生感兴趣的、与课本有关的、由浅至深的悬念式问题，引发学生思考，使学生迅速融入到课文的讨论中，产生一种“学习课本、了解详情”的欲望。比如人教版高一英语Module 3第二单元中阅读部分的标题为 Come and eat here，学生在上次课的warming-up中了解了健康饮食的相关概念，笔者便从标题入手，通过一系列问题掀起讨论的热潮，强化学生的探奇心理，逐步导入课文。设问如下 (学生的回答省):　　Q1:From the title, what will be discussed in the reading?　　Q2:Great, some of you have got the key to the story. It’s about healthy eating. It’s a story about two bosses of two different restaurants. Can you guess what happened between them?　　Q3:You are full of imagination and make up various interesting stories.