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高考研究信息 舒城中学教科室　　　　　　第58期　　　　2010年3月8日 安徽省2010年56.2万人报名参加高考 ◎应届考生为41.9万人，历届考生为14.3万人 ◎报名数比去年减少1.1万 ◎高考录取率有望超过60% 从省教育招生考试院获悉，我省2010年高考报名工作，经过考生网上录入信息、各级招生考试机构资格审查、学校和招生考试机构公示等，目前已经基本结束。据统计，全省高考报名人数为56.2万人，继2009年我省高考报名人数十余年来首次降3.7万之后，今年再次减少1.1万。 其中，文史类考生27.2万人，比2009年减少0.9万人；理工类考生28.8万人，比2009年减少0.3万人；另有少年班考生0.2万人，比2009年增加近600人。应届考生为41.9万人，比2009年减少1.4万人；历届考生为14.3万人，比2009年增加0.3万人。 同时，省教育厅公布的数据显示，从1999年高校进入“扩招时代”起，我省每年的高考报名人数均有不同程度增加，特别是2004年到2008年，每年的增长都在4~10万人。 与此同时，我省高招录取率连续多年下降：2004年我省高考录取率为60.1%，2005年约为56%，2007年为51.45%，2008年为50.98%。2009年，录取率出现反弹，增为57.9%。但“60%”似乎始终是一道难以逾越的“坎”。 据专家分析，人数减少的主要原因一方面是随着高中教育结构的调整，应届生的数量已经过了最顶峰时期；另一方面，平行志愿以及知分填志愿等政策的实施，让更多考生可以选择满意的学校，复读考生的增幅也在呈下降趋势。另据悉，今年我省高招录取计划数量还将扩大。省考试院表示，将通过扩大本省高等教育计划规模和争取省外高等教育资源并举的措施，力争让今年高考录取率超过60%。 解读2010年安徽高考说明 语文：对错别字要求更严 今年我省高考说明的“语文”部分较去年稳中微变，局部要求有“易化”倾向。 ◆变化分析 1将原来的“考试能力要求”改称为“考试目标与要求”，有突出“目标”的迹象。将原来的“考试内容”改称为“考试范围与要求”，提法更为严谨规范，避免“误解”。 2在“探究”能力的要求中，将原来的“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”改为“从不同的角度和层面发掘作品蕴含的民族心理和人文精神”，对作品思想内涵的发掘与探究更加具体明确。 3古文阅读中“归纳内容要点，概括中心意思”里的要求，将原来“利用材料中的相关信息(如题目、注释、出处等)作出综合分析和准确判断”一句中的括号部分删除了，这一“提示”其实在古诗鉴赏时也同样要特别留意，此次删除应该不是淡化。 4对“正确使用标点符号”要求更简明。原来是“从应用的角度看，标点符号的考查具有综合性，如写作中就包含着对标点符号使用的考查。高考语文一般不单独设题考查标点符号”，现在简述为“标点符号的考查具有综合性，一般不单独命题”。这一变化更好地呼应了作文中对标点的要求——“文章中标点符号使用规范、正确”，考生应在自己的写作中对这一“基础等级”严加关注。 5对错别字的要求更加明确严格。去年要求“(评卷时，每一个错别字扣1分，重复的不计)”，今年将括号去掉，明确要求“书写错误的，每一个错别字扣1分”，考生应特别注意这一写作中的致命隐患。 6有两处难易度的变化：一是“语言文字运用”的要求中，原来是“并能在具体的语境中较好地综合运用语言文字知识分析和解决问题”，现在删除了“较好地”这一限制词；其二是在作文的“发展等级”中的“有创新”方面，原来要求“‘见解新颖’指文章对生活有独到的感悟和深刻的见解”，现在将其中的“深刻的”删去了。这细微的“易化”应该是个积极的信号。 另外，“附录二”的“古代诗文篇目”中对“常见的名句名篇默写范围”也作了一些调整，主要体现在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中推荐背诵的篇目。 总之，《考试说明》总体变化不大，重点能力点依然是“阅读”和“表达”，在卷面结构和分值的分配上也没有变化，这种“稳定”有助于今年考生的稳定发挥。 数学：部分内容难度降低 “数学”考试说明中，部分内容较去年难度降低，考查知识点也有删减。 ◆变化分析 1考试说明前面的“几点说明”中文科没有变化，理科的2、4两点有所变化，4中增加了体现思维的发散性，体现了文理科的不同要求。 2坚持“能力立意”的同时，进一步体现重视“过程与方法”的新课程理念，重视知识的发现过程。文科增加了推导空间两点间的距离公式，理科除了这一点以外，还要求能推导排列、组合数公式，能用计数原理证明二项式定理，理解超几何分布的导出过程。 3试卷结构和选修部分所占分值没有变化，但说明中少了“各部分内容的分值比例基本相当于内容的教学时数比例”的要求，这是值得注意的。 4说