体育教学中德育渗透的研究..docVIP

体育教学中德育渗透的研究 作者：郭双宝 单位：大崔庄镇上金山院完全小学 邮编：064406 电话 体育教学中德育渗透的研究 一、问题提出 社会的发展对体育教学提出了新的要求，学生德育的培养越来越受到人们的重视。素质教育的核心就是要加强德育，素质教育的重点应该放在培养学生的创新精神和实践能力这两种素质上。在推进素质教育的过程中，加强德育教育无疑是很重要的，因为良好的政治思想道德品质是一个人良好素质的核心。常言道：“智育不行是次品，体育不行是废品，德育不行是危险品”。因此，德育已成为新时期学校教育的重点战略工程，尤其对农村学生的德育教育更应该加强。 二、研究方法 1、文献研究法 通过文献研究法，全面、正确地了解小学体育教学中的德育渗透的现状，从而更全面的了解本课题。 2、经验总结法 通过对平时教学活动中的具体情况，进行归纳和分析。 3、资料法 查阅体育核心期刊和网上一些有关小学体育教学中的德育渗透的一些资料。 三、研究结果与分析 1、小学阶段是儿童品德形成的关键时期，是对儿童实施教育的最佳时机。 好奇、好问、好胜、好强是孩子的一些特点，这也是求知欲旺盛的具体表现。小学生活泼好动，教学中通过生动活泼的形式、有趣的练习进行教育，避免枯燥乏味的说教。对低年级学生，教师的语言更要具体形象。如学生练习队列时给学生讲解解放军叔叔刻苦锻炼的故事，鼓励学生积极参加锻炼，小学生自控能力差，往往会连续犯各种错误，教师既要严格要求，又要满腔热忱，循循善诱。小学生兴趣广泛，好胜心强，要注意加以引导，保护他们的积极性，以正面教育为主，少批评，多表扬。 四、结论与建议 在体育教学中进行德育渗透可以从以下几条途径入手：其它学科的思想品德教育多以说教为主，多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法，而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。由于少年儿童活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能最充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，做好教育工作。 1、活用“演练法”，注重爱国情感的激发 爱国主义是学校教育的核心内容之一。在小学游戏教材中，多数游戏都有一定的目的性和思想性，有情节，又有对抗、有竞争，符合儿童的生理、心理特点，很受学生欢迎。教师对游戏的选择要准，渗透要实，方法要多，可采用“故事法”、“演练法”等，创作出一定情境，给学生身临其境之感。例如：武术，是我国具有独特民族风格的体育项目，是中华民族宝贵文化遗产。在武术演练中，我们应当特别注意对学生进行爱国主义教育，可用录音机播放《男儿当自强》的音乐，也可讲岳飞的“精忠报国”、霍元甲的“痛击洋人”等爱国主义精神的故事，以次来激励学生的爱国热情。 2、运用“竞争法”，激发学生自尊心、自信心 体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的，有与同伴竞争而获得成功，也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争，也有心理方面的竞争，因此体育游戏竞争性的特点，能增强学生心理的承受能力，调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中，能激发学生求胜欲望，使之积极思考，顽强拼搏，用于胜利。例如：“夺取胜利”、“勇敢者的道路”等游戏，重复人体现了竞争性的特点，教师要鼓励他们在练习的过程中要克服自身对障碍的恐惧心理，增强自信心，让每位学生都能合理积极地利用竞争，享受到胜利的喜悦，正确面对今后的挑战。 3、巧用“结果法”，加强合作意识的培养 与人合作的能力是现代人的一项基本素质，但有些独生子女往往表现出任性、脾气大，与人合作能力差，缺乏集体主义观念的弱点，更有些家长把孩子视为掌上明珠，对他们百依百顺，使这些孩子只知道自己，很少向导别人和集体，逐渐养成了“以我为中心”的不良心理状态。在教师设计的游戏活动中很难与同龄伙伴和睦相处，只有碰了几次钉子以后，才会意识到在集体活动获得与他人相处的经验。小学游戏教材中蕴含着丰富的合作与体积教育内容，教师在组织教学过程中，应不失时机地进行合作精神与集体主义观念教育，使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。我认为教育孩子的合作精神，也可以运用结果法，使孩子体会到合作的快乐与必要性。如在游戏“赶小猪”、“两人三足走”、“|四角拔河”等教学过程中，教师与学生共同制定规则、要求与方法后，让学生分组进行游戏比赛，教师在一边观察捕捉信息，给每个学生的不良表现不急于指出或提示，而是利用比赛结果“对症下药”，教育他们懂得作为集体一员应具备责任心，懂得与人合作的道理。 4、妙用“情境法”，培养学生的责任心 游戏活动最能使人心情愉快，活泼来浪，精神振奋，产生良好的情