柏林广场A1第一单元教案3.doc

备课教师 闵敏 科目 德语 年级（班级） 1651 1551 课题 Thema 5： 陈述句及德语音调 课时分配 教材 分析 德国人的教材都是先教简单的句子含主谓宾，有了句子的基础教材引入德语音调。 教学 目标 帮助学生认识陈述句，主谓宾。 德语的句子允许主宾倒桩，只要保证句子谓语放在句子第二位。 句子音调分升调和降调 教学 过程 以自己为例在黑板上写出关于自己的自我介绍，帮助学生复习。Ich heisse Min und komme aus Tieling.Ich wohne in Taicang jetzt.Meine Heimat ist China. 学生留作业写自我介绍。 举简单例子引出陈述句。我打你就是最简单的主谓宾。陈述句就是陈述一个事实或者说话人的看法。打开ppt 德语句子例如ich heisse Min。Ich esse Apfel.ich 我是主语，esse吃谓语，Apfel苹果宾语。看课文里的句子进行练习。在句子中，让学生找出主谓宾。（详见ppt） 在这个时候给学生讲解德语里可以倒桩的情况。主宾倒桩。例如 Ich esse einen Apfen.可以写为Einen Apfel esse ich.主要看句子里要强调哪部分，强调主语就把主语放在前面；强调宾语就把宾语放在前面。 打开电脑，放听力，让学生对照课文听听力。 进入语调练习。问句升调，陈述句降调。这些基本常识学生在有英语学习基础上能够很快掌握。所以这部分听力，及复述是重点。 利用20分钟时间把课文上语调练习进行分组练习。顺便观察学生阅读情况，看是否还有学生在读课文方面有难度。 教学重、难点分析 教学重点： 德语倒装句，分清主谓宾 教学难点: 语法类一直是学生学习难点，只能多练习。 教具准备 PPT,电脑 备课教师 闵敏 科目 德语 年级（班级） 1651 1551 课题 Thema 6： 德语动词的变位 现在时，主动态Konjugation der regelm??igen Verben im Pr?sens 课时分配 教材 分析 进入学习德语第一个难点。德语的动词要根据不同的人称代词进行变化，这叫变位。 教学 目标 学生要熟练掌握规则动词的变位规则。 人称代词和动词构成主谓结构，所以动词变位要和人称代词一起记忆。 教学 过程 德语动词都是以n或en结尾的。去掉n或en的部分叫动词词干。n或en叫动词的词尾。如 kommen ，komm为词干，en为词尾。举例几个单词，gehen，fahren,heissen,essen让学生来划分词干词尾。 从此学生被单词时要注意一个新的单词时动词还是名词，还是其他词性。如果是动词要注意词尾。 进行变位的部分为词尾。 变位规则（详见ppt） 当主语是ich 动词后的词尾为e，du为st，第三人称他她它为t，复数用动词原形。 5. 动词词干以-t, -d, -ffn, -chn, -gn等结尾时，为便于读音，在人称词尾-st和-t前需加-e． 动词词干以-s, -?, -ss, -z, -tz结尾,单数第二人称du时，则省去人称词尾-st中的-s． 带领学生把学过的动词进行变位。写几个在黑板上找同学上去做题。之后再进行讲解。务必保证每位同学都会 练习。 留作业，让学生把学过的所有动词进行变位 教学重、难点分析 教学重点： 动词的变位 教学难点: 学生无法改变原有知识的束缚，很难接受德语这种变化方式。看着会别扭，觉得奇怪。需要很多学时，具体看学生掌握情况。 教具准备 PPT,电脑 备课教师 闵敏 科目 德语 年级（班级） 1651 1551 课题 Thema 7： 第一单元复习课 课时分配 教材 分析 柏林广场这个教材在最后都有复习总结 教学 目标 带学生复习这一 单元的重点内容 教学 过程 首先看教材复习部分的短语。如Guten Morgen。早上好，固定搭配短语。 复习一般疑问句。见教材 复习动词变位。抽查学生，不会再讲解 带领学生回顾教材课文 教学重、难点分析 教学重点： 复习以学知识 教学难点: 教具准备 PPT,电脑