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2016项目设计方案模板 项目设计方案模板 项目设计方案模板：《赤壁赋》信息化教学设计方案 一、设计指导思想和理论依据 指导思想 坚持ldquo;以学生为主体rdquo;的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。 理论依据 坚持ldquo;以教师为主导，以学生为主体rdquo;的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。 语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。自学与合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。 二、教学内容分析、学习者特征分析 依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学内容进行分析： 知识与技能 1、在朗读中培养学生的情感体验 2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。 3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力 1、熟悉掌握字词句，归纳总结。 (1)通假字ldquo;属rdquo;、ldquo;凭rdquo;; (2)一词多义：固、适、逝、苛、虽; (3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣; (4)特殊句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。 2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。 过程与方法 1、老师引导学生进行课文学习，通过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验; 2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力; 3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪，增加情感体验，提高理性分析的能力。 情感态度与价值观 1、了解作者的写作背景，体验作者情感; 2、培养学生的语文素养; 3、通过课堂协作、讨论培养学生的交流能力和合作能力。 4、从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，从而树立积极健康的人生观、处世观。 信息素养 通过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的能力。 三、利用教学环境与资源分析 四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程 五、教学设计过程 略 项目设计方案模板：桂林山水教学设计方案 一、概述 《桂林山水》是小学语文S版教材四年级下册第六课。计划学时为两课时。 本文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 课文从ldquo;桂林山水甲天下rdquo;讲起，先用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点，然后，把桂林山水联系起来，作为一个整体展现在读者面前。 全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶情操的好教材;其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习的典范。 二、教学目标分析 1、知识与能力： 知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点;会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处。 培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。 2、过程与方法： 借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。 借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。 3、情感态度与价值观： 通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。 三、学习者特征分析 1、本课的学习者为四年级的学生，通过了解，学生已经初步掌握了比喻、排比等修辞方法和简单的写作手法，写作已经有了一定的基础。 2、学生具有独立的朗读能力，对阅读等语文活动很感兴趣。 3、学生开始学习借助课件自主学习，能在教师的指导下进行拓展阅读。 四、教学策略选择与设计 本文语言优美、意境清新，层次清晰，讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生ldquo;视