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2017年度二年级语文《称赞》第一课时教学反思 2017年度二年级语文《称赞》第一课时教学反思 一个急性子的人成为了小学一二年级的语文教师，要让学生感觉到老师具有较强的亲和力恐最具挑战！努力地改变着，提醒自己要去适应学生。这方面虽然已经好很多，但总会不知不觉犯了老毛病，心一急，说话语速又跟连珠炮似的，自己都笑话自己。 当然，我觉得这还与对本堂课的目标定位不够明确有很大关系，最关键的还得先明确这一节课要学生达成什么样的目标，再而明确在具体的每一个小环节中，目标又是什么，而在达成这几个目标时，还是要在尊重学情的前提之下进行，否则毫无意义。 以下是我上完课后，对本堂课教学过程的一个简单自我分析： 1.正确流利地朗读课文应该是学习这篇课文最基本的要求，但是整篇文章一次也没读下来过。检查完字词的预习，逐节读课文这一环节漏掉了，直奔整体感知。 【诊断原因】整体感知是要在读完整篇课文的基础上的，缺少这一环节直奔整体感知是脱离学生的认知水平的。另外，会正确流利朗读课文这一目标也没有真正深入我心。 2.识记猬、獾：漏掉提炼两个字的偏旁都是反犬旁 【诊断原因】帮助学生记忆字形的目标缺失。 3.识记板凳、粗糙时讲得太多，读得太少。粗糙的理解脱离文本，脱离学生认知水平。 【诊断原因】眼中无学生！顾着自己在走教案呢！ 4.指导表演时，应先明确要求，比如要先把课文对话背下来，另外对话内容是描红部分，应先明确。 【诊断原因】教师自己都不明确想干什么，所以会表达不清要求，发现学生出现问题了，然后绕着弯子继续走。 教学写字困惑： 指导写字时如何无痕地渗透一看、二写、三对照，而不会显得太生硬？ 2017年度二年级语文《称赞》第一课时教学反思2017年度二年级语文《称赞》第一课时教学反思 第一步，请大家先观察一下，观察什么？如何表达？ 结构、关键笔 第二步，看老师写，自己写。 第三步，对照，点评（也要针对性） 最后还要提醒自己熟记贴合学生的过渡语，使教学更流畅，给教师的亲和力加加分。 2017年度二年级语文《称赞》第一课时教学反思 #from 2017年度二年级语文《称赞》第一课时教学反思来自学优网/ end# 《称赞》是小学语文二年级上册第五单元的一篇文章。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。可见，称赞的效果是多么神奇啊！联系有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。 2017年度二年级语文《称赞》第一课时教学反思文章2017年度二年级语文《称赞》第一课时教学反思出自/article/wk-78500001168435.html，转载请保留此链接！ 一联系生活，学以致用 称赞就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。平时，我们常常在使用称赞，但通常表述为表扬、夸奖。如何让文本迅速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了启发谈话，先当场表扬坐姿端正的小朋友，再让学生夸夸其他同学的优点，并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白称赞就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受称赞带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。 二、读中悟意，读中悟情 朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采用自由读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，你真能干，小板凳做得一个比一个好！和你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。这两句话。通过抓重点词真一个比一个香极了等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。 三、创设情境，自主识字 生字认写分开后，认的多，写的少，如何让学生轻松地识记生字呢？我尝试采用多种形式，让学生和生字多次见面，并教给一定的识字方法。首先让学生在自由读课文时，圈出不认识的生字，让学生请教书上的树叶老师，熟读生字。然后用游戏形式出示带生字的词语带音节读，去拼音读。回想上课的过程，我发现还有许多不足。如在讲到小刺猬的称赞带给小獾自信这个难点时，如果更深入挖掘一下，让同学们结合自己的生活经历谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和称赞吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解泄气、自信的具体含义。同时，学生也自然而然地理解了别人做得好，需要称赞，别人做得好，更需要鼓励的道理。 虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思考。同样也留给我自己一些启示：要用理解、欣赏的眼光看孩子，寻找他们