第十六课 繁荣的宋元文化[精选].doc

第十六课 繁荣的宋元文化 驻马店驿城区蚁蜂镇初级中学 韩啸 教学目标 1、知识与能力 通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。 通过对苏轼、李清照、辛弃疾及代表作的学习，了解中国古代的文化成就。 2、过程和方法 通过比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，初步培养比较问题的能力。对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力，充分利用教材中的插图课件，培养学生的洞察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。 3、情感态度与价值观 宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智，这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔宝贵的艺术财富，也是一笔难能可贵的精神财富。如司马光的治学精神，李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结等。 教学重点和难点 重点:《资治通鉴》、宋词、苏轼、李清照、辛弃疾和元杂剧。 难点:元曲的特点。 教学手段 利用多媒体手段展示板书和放映资料片断。 教学过程 (一)、 复习旧课，导入新课 复习提问：宋元时期，我国在学技术方面取得了哪些领先世界的成就呢？（学生回答） 教师总结导入：宋元时期，我国的科技达到中国古代科技的最高水平，它不仅推动我国社会的发展，而且对世界文明进步做出了重大贡献。就在这同一时期，我国的文化领域也呈现出百花齐放、空前繁荣的局面。涌现出许多着名的史学家、文学家和艺术家,把我国在史学、文学、艺术等方面的成就推向一个新的繁荣阶段。今天我们就一起学习16课《繁荣的宋元文化》，去领略古代文化的风采。 走进璀璨的文化殿堂之中，我们总要摘取一些美丽的宝石，看看今天我们必须把哪些宝石装进自己的口袋里。（出示学习目标） （二）新授 请看大屏幕，谁来给大家讲讲画中的故事？(学生活动)教师评价。幼年的司马光聪明、勤奋好学，长大后怎么样了？过渡到第一目——司马光与《资治通鉴》 一、司马光与《资治通鉴》 1、请同学们阅读课本第一目的内容，回答问题， (1)《资治通鉴》的作者是谁？为什么要写这本书？ （2）这本书的体例是什么？ (3)这本书的主要内容是什么？ 引导学生回忆司马迁和《史记》的有关知识完成表格，讲述二者的区别，便于记忆。 2、从司马光身上你可以学到哪些精神？ 宋代不仅史学成就辉煌，文坛更是百花齐放。宋代文学的最大成就就是词。过渡到第二目——意境悠远的宋词。 （二）意境悠远的宋词 教师讲解有关词的基本知识，并引导学生阅读第二目内容回答问题：1、你知道两宋时期杰出的词人吗?代表作是什么? 2、通过欣赏苏轼、李清照、辛弃疾三人的代表作，说说他们的作品风格？ 3、完成对比记忆表格，加深对知识点的掌握。 教师过渡语：宋代是我国词的鼎盛时期，而元代则是我国戏曲艺术的成熟时期。下面，我们就学习第三目——感天动地元杂剧。 （三）感天动地元杂剧 1、元曲 利用多媒体课件向学生简介我国戏曲的发展概况以及元杂剧的结构和角色分工，指出元杂剧和散曲组成元曲。 2、关汉卿和《窦娥冤》 大屏幕上显示关汉卿像及其《窦娥冤》相关剧照，指导学生阅读教材小字部分，了解关汉卿的生平和《窦娥冤》的基本剧情。3、散曲 教师简要介绍什么是散曲，并欣赏马致远的《天净沙.秋思》 三、通过欣赏歌谣小结： 苏轼豪放吟赤壁，清照委婉好感伤。 弃疾豪放思抗金，汉卿杂剧善恶扬。 宋元文化真繁荣，后人欣赏始不停。 史记资治两史书，纪传编年传后人 四、课堂练习 通过本课的学习，我相信大家的收获都很多，现在，我们来一个实战演习，一展身手！ 1.我国第一部编年体史学巨著是（ ） A.《春秋》 B.《史记》 C.《汉书》 D.《资治通鉴》 2.《资治通鉴》成书于（ ） A.西汉 B.北宋 C.南宋 D.元朝 3.词是哪个朝代的主要成就？（ ） A.宋朝 B.唐朝 C.隋朝 D.汉朝 4.元朝空前发达的是（ ） A.诗歌 B.散文 C.戏剧 D.小说 5.北宋著名词人中开创了豪放词风的是（ ） A.李清照 B.苏轼 C.辛弃疾 D.张择端 6.生活在两宋之交，词风委婉含蓄、清闲淡雅 的著名女词人是（ ） A.李清照 B.苏轼 C.辛弃疾 D.张择端 7.两宋时期，曾亲自参加抗金斗争，并把词的 豪放风格加以发扬光大的著名词人是（ ） A.李清照 B.苏轼 C.辛弃疾