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《传感器》教学设计 北京市平谷中学 纪孟嘉 一、设计思路 新课程强调对传感器教学应侧重从技术应用的角度展示物理，强调物理学科与技术的结合，着重体现物理学的应用性、实践性。本课的教学思路是通过创设问题情境，引发对传感器工作原理的探究，进入新课教学。整节课以实验贯穿始终，通过对实验的观察、思考和探究，了解什么是光电传感器、温度传感器，传感器是如何将非电学量转换成电学量的，并抓住这一共性原理特征。但由于学生思维能力发展上的不成熟性，还不能成为完全独立的探究主体等特点，本节课的实验探究过程是在教师引导和启发下，学生独立思考、主动探索的过程。教学时力避深奥的理论，侧重于联系实际，让学生感受传感器的巨大作用，进而提高学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感和崇尚科学的精神。 二、教学目标 1.知识与技能： （1）知道什么是传感器。 （2）知道非电学量转化为电学量的技术意义； （3）了解干簧管、光敏电阻、热敏电阻的特性及其工作原理。 2.过程与方法： （1）通过实验，知道常见传感器的工作原理和特性。 （2）经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的观察能力、实践能力和创新思维能力。 3.情感态度与价值观： （1）体会传感器在生活、生产、科技领域的种种益处，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，并加强物理与STS的联系。 （2）通过动手实