荷塘月色2[精选].docVIP

荷塘月色 —中文三班卢笛 教学目标: 1,了解作者及文章写作背景，体会作者情感。 2,体会文章韵味的语言,优美的意境 3领悟情景交融的写作手法 教学方法: 1,朗读法,通过朗读体会文章语言的韵味和优美的意境. 2,讨论法,通过同学间的讨论加深对文章字词句的认识.，体会情感。 教学过程： 导入： 在一次“中学生最喜爱的十大课文”问卷调查中，名列榜首的是《荷塘月色》。今天我们来学习这篇文章，看看到底这篇文章到底有什么魅力。 荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色，则点明了时间，是一个有月亮的夜晚。 过程： 首先请大家大声的朗读，注意，在朗读《荷塘月色》的时候，你就朱自清！揣摩语言去整体感知文章的内涵，体会作者的思想感情，进而走进作者的心灵。B）每段大意： 第一层 写游荷塘的缘由，时间，地点 第二层 写去荷塘所见的路，树和月光 暂时得到自由欣赏荷塘月色而淡淡喜悦 写月光下的荷塘 写荷塘的月色 荷塘四周的景色 第三层 联想到采莲的情景 在思乡中和遐想中回到家 同学们我们在一起找到文章表达情感的句子： 明确：（文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段。 文章主要抒情的段落是第三段。朗读第三段） 文章抒情的语句主要有： 第一段：这几天心里颇不宁静。 第二段：没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 第三段：我也像超出了平常的自己，我爱热闹，……也爱冷静；爱群居，也爱独处。……便觉是一个自由的人。……我且受用这无边的荷香月色好了。 第六段：但热闹是他们的，我什么也没有。 第七段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 第八段：这令我到底惦着江南 为什么作者一开篇要说自己心里颇不宁静呢？而作者在荷塘散步的时候又说“我且受用这无边的荷香月色好了”，又流露出喜悦的心情，作者到底在这篇文章中表达了怎样的心情呢？。可以要求学生谈谈自己烦恼的时候有没有类似的经历？如：烦恼──听Mp3──暂时忘记烦恼──最终听不进，甩掉Mp3（外结构：出家门──赏月色、观荷塘──回家门内结构：不宁静──寻宁静──得宁静──失宁静不过我也不知道，因为这可能永远是个迷。但是，正因为这是个迷，所以，它为无数读者提供了品味、解读、思考的无限空间。关于朱自清心情‘不宁静’的原因， 有 人认为是源于对蒋介石4 .12反革命政变的愤懑，联系到朱自清当时的思想背景和这篇文章的写作时间，这不能说没有道理； 也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说‘这令我到底惦着江南’了”； 还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨； 如此等等，还有其他的说法。我认为，在这个问题上，没有必要规定一个权威性的惟一答案，应该允许仁者见仁智者见智。 同学们，我们也要对作者有些了解。 著名诗人，学者，民主战士。 他的祖籍是诞生过鲁迅、蔡元培、王羲之、秋瑾等名人的绍兴。 有长诗《毁灭》，诗和散文集《踪迹》，我们初中学过的《背影》奠定了他杰出散文集的踪迹。 ,在毛泽东的著作里《别了，司徒雷登》中。毛泽东这样写道：‘朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。’最终，朱自清先生贫病交加，倒在了蒋家王朝最后一个冬天，也倒在新中国的晨曦之中。他死的时候年仅48岁。朱自清的名字因此载入了中国新民主主义革命的史册！他也因此赢得了我们的深深的敬意！” 第二课时 1，今天我们继续学习《荷塘月色》。同学们能不能交流一下，这篇文章最打动自己的文字？不需要说理由，只要把有关的语言读一遍就可以了。” a， 路上只有我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的； b,我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。 c,我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想。便觉得是个自由的人。 d,白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可以不理。这独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 e 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出沐的美人……） 好，同学们有自己整体的感觉也有自己具体的感觉，很好，我们下面详细体会文章语言感情等问题。 第二、三段 1，同学们，我们知道作者是因为心中不平静而突然想到荷塘，而想去那求静、得静。我们看第二段，作者笔下的路有哪些特点（曲折，幽僻，树多） 2，第三段是写去荷塘路上的感受，同学们齐读这一段。那么作者的感受是什么呢 （自由。 白天里一定要做的事，一