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提升高中历史教学有效性的对策探究 高行中学 张凤娟 新编高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生文化素质、历史意识和人文素养，促进学生全面发展的基础课程。但是在高中历史新课程的实施过程中存在着不少问题，这些问题影响到教学的效能。 一、高中历史新课程实施中存在的问题 1．对课程标准的要求和对教材的解读与处理把握不准 目前高中历史课堂教学中存在的最大困惑是：新课程内容多难度大与课时数少之间的矛盾。这一问题的出现，固然有教材内容选编上求多求全的原因，但主要的原因，还是与教师自身对教材的解读与处理有关，即把握课程的主旨不够准确。 首先，对高中历史课程结构、体系把握不准。由《历史教学大纲》到《历史课程标准》，是此次课程改革的最重要的成果之一。但不少教师对新课程的内容结构认识上非常模糊，仍然“留恋”、“徘徊”在旧的课程框架内，对新课程的教学采用简单的“叠加法”——把针对同一历史内容的新旧说法叠加起来开展教学，焉有来得及教的道理？ 其次，对新课程标准、新教材内容把握不准。新课程标准在内容标准的表述上比较宽泛，教师难于把握。新教材内容多，材料、栏目丰富，呈现方式上与以往有很大不同，教师在教学处理上对“到底讲到什么程度”、“到底用到多少材料为好”、“到底是否每个栏目都要用到”等问题把握不准。尽管在市区两级的培训中对有些问题已作出说明，但教师纠结于教