太阳雨教学设计.docVIP

一年级下册 语文 童诗 《太阳.雨》教学设计 金城关回民小学 宋明霞 教学背景： 《语文课程标准》第一学段提出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”童诗是符合儿童心理特点和审美特点的适合他们阅读、吟诵,并被他们理解、欣赏和喜爱。因此,对于小学童诗教学来说,应该完成三方面任务:第一,儿童率真浪漫、积极健康的情感体验;第二,简洁流畅、生动有趣且富有音乐美的语言审美;第三,诗歌鲜明可感的形象阅读。在以情感体验为主,兼具语言及诗歌形象的审美教学。著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人”本教学设计按“读——赏——仿——创”四个环节设计通过感知儿童诗的美，交流感悟，通过富有童趣的童诗范例感知想象力的奇妙通过儿童诗，除学生对诗歌创作的畏难情绪学生自由创作，初步感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点 洗湿了的青草地啊， 太阳公公晒干了 三、赏读，体验情趣，仿照诗句改编诗句 1..小组合作朗读，师生合作朗读，个别学生朗读。 女生读第一小节，男生读第二小节，齐读第三小节。 2.这首小诗有意思吧！有趣吧!好玩吧！简单吗？简单那你也来试试，仿照诗人金子美铃说一说吧！ 3.引导学生改编这首小诗，把“小草”换成“小树”、“小花”，重点改写第三小节。预设 小树 小花灰扑扑的，