(教室资格考试教育心理学试题.docVIP

一、选择and填空（史实类） 1、1879年，德国哲学家、生理学家冯特把实验法引进心理学，并在德国莱比锡大学创建了世界上第一个专门的心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，冯特因此被视为科学心理学的创始人 2、亚里士多德的《灵魂论》被认为是历史上第一部论述心理学的专著 3、科学心理学诞生的时代背景是近代哲学思潮的影响、生物学的影响、生理学的影响等 4、巴甫洛夫是最早提出经典性条件反射的人 5、1834年，韦伯开辟了对最小可觉差的新研究，并提出了心理学中的第一个自然“定律”——韦伯定律：刺激之间的最小可觉差与标准刺激强度比值是恒定的 6、艾宾浩斯是发现记忆遗忘规律的第一人 7、1927年，坎农提出丘脑说（P245图） 8、比纳—西蒙智力测量量表发表于1905年，是世界上第一个实用的智力测验，是法国教育部聘请比纳和西蒙编制的 二、选择and填空（特点定义类） 1、心理学是研究人的心理现象及其规律的科学 2、心理学的研究原则有可观性原则、系统性原则、理论联系实际原则等 3、人体包括神经系统、内分泌系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、运动系统、泌尿系统和生殖系统等八大系统 4、人的神经系统分成中枢神经系统和周围神经系统，脑神经一共12对，脊神经一共有31对 5、从广义上看，心理的发生与发展分为种系心理的发生与发展和个体心理的发展 6、个体心理发展的阶段划分。乳儿期（0~1岁）；婴儿期（1~3岁）；幼儿期，学龄前期（3~6、7岁）；童年期，学龄初期（6、7~11、12岁）；少年期，学龄中期（11、12~14、15岁）；青年初期，学龄晚期（14、15~17、18岁）；青年中期（19~25岁）；成年期（25~45岁）；中年期（45~65岁）；老年期（65岁以后） 7、个体发展的年龄特征具有阶级性、连续性、稳定性、可变性的特点 8、影响个体心理发展的因素有遗传因素、自然环境因素、社会文化因素等 9、初中生思维最主要的特点就是其思维的抽象逻辑性 10、广义的学习指人和动物在生活中获得个体经验并由经验引起相对持久的心理和行为变化的过程；狭义的学习指人类的学习，即人在实践活动中，以语言为工具，积极主动地获得社会及个体经验的过程 11、奥苏泊尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为意义学习与机械学习，又根据学习的方式将学习分为接受学习与发现学习 12、我国心理学家主张把学习分为知识的学习、技能的学习和品德的学习 13、学习理论包括刺激——反应理论、认知理论、社会学习理论等 14、学习迁移是指一种学习结果对另一种学习的异化或干扰现象。其实质就是把学得的知识经验（包括概念、原理、原则、技能、技巧、方法等）加工重组改变后运用于新情境的过程 15、迁移分类根据迁移作用的性质，可分为正迁移和负迁移；根据迁移的时间顺序不同，可分为顺向迁移与逆向迁移；根据迁移内容不同抽象和概括水平，可分为水平迁移和垂直迁移；根据迁移内容不同，可分为一般迁移和具体迁移 16、学习迁移基本理论有形式训练说、共同要素说、经验概括说、关系转换理论、认知结构说等 17、影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构、对学习材料的概括水平、心向与定势等 18、理解是指个体运用已有的知识、经验去认识未知事物的属性、联系与关系，直至解释其本质及规律的思维过程 19、直观教学的主要形式有实物直观、模像直观、言语直观等 20、技能是指通过练习而形成的，趋于完善化的、自动化的活动方式 21、技能按其本身的性质和特点可以分为动作技能和智力技能 22、品德即道德品质，是指个体按照社会道德准则行动时，对社会、对他人、对周围事物表现出来的某些稳定的心理特征或倾向 23、品德发展的阶段理论有皮亚杰的道德认知发展论、科尔伯格的道德发展阶段论等 24、品德的基本心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个方面；道德品质的培养主要表现在道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的形成和发展方面 25、学习困难产生的原因有认知因素、人格因素、人际关系、环境因素等 26、感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物个别属性的反映 27、感觉是一切心理活动的基础，是维持正常心理活动的重要保障 28、感觉分类：感觉过程包括对感受器刺激过程、传入神经活动、中枢神经系统特别是大脑皮质活动等环节 29、根据刺激来源于有机体外部还是内部，可分为外部感觉和内部感觉；根据刺激能量的性质，可分为电磁能的、机械能的、化学能的和热能的四大类 30、感受性指感觉器官对刺激物的感觉能力。感受性的大小是用感觉阈限的大小来度量的。感觉阈限指能引起感觉的持续一定时间的刺激强度。每一种感觉都有绝对感受性和绝对阈限以及差别感受性和差别阈限 31、对一定感受器的刺激有时间和空间两种模式 32、光有三个物理特征：波长、振幅及纯度。波长决定光的色调，振幅表