(教学课题-三角形解题思路.docVIP

教学课题：探究解三角形的解题的思路方法 首师大附属丽泽中学 李素红 教学目标： 1. 通过添加辅助线，构造全等三角形、含30o角的直角三角形，解决三角形中有关证明和计算问题，让学生进一步体会应用构造法解题的思路方法 . 2. 根据题目的特征，寻找知识间的内在联系，合理选择适当的解题方法 . 教学重点： 构造全等三角形和特殊的直角三角形解决相关问题 . 教学难点： 添加辅助线，构造出全等三角形和特殊的直角三角形 . 教学过程： 我们已经学习了全等三角形的知识，全等三角形在证明中的作用是什么呢？ 预设：证明两条线段 ( 角 ) 的相等关系，转移线段和角 有时，我们需要通过添加辅助线，先构造出全等三角形，再解决问题 . 这节课我们就通过几个例题让大家初步了解如何添加辅助线构造全等三角形的基本方法 . 例题详解： 例 1 已知：如图 1 ， AB = AD ， CB = CD . (1) 求证： ∠ B = ∠ D ． (2) 如图 2 ，延长 DC 、 BC 分别交 AB 、 AD 于 E 、 F 两点，试猜想 CE 与 CF 的大小关系并证明． 引导学生分析： （ 1 ） 预设： 法 1. 要证明两个角相等，经常需要证明它们所在的两个三角形全等 . 本题中 要证明 ∠ B = ∠ D ．在已知条件中缺少明显全等的三角形 . 而连结 AC 以后， AC 作为公共边，根据题目的已知条件可以证明 △ ABC ≌△ ADC ，进而 ∠ B = ∠ D . 法 2. 连结 BD ，通过等边对等角，再用角等量减等量得到 ∠ ABC = ∠ ADC 更为简单 . （ 2 ） 猜想 CE = CF ，在连结 AC 证明了 △ ABC ≌△ ADC 以后，得到 ∠ ABC = ∠ ADC ，再去证明 △ EBC ≌△ FDC ，进而证明 CE = CF . 证明略 . 小结 ：通过例 1 我们初步体会了添加辅助线的必要性，例 1 ( 1 )( 2 ) 两个小问，从添加辅助线构造出全等三角形，为后面解题准备了边等、角等的条件，找到了解决问题的方法 . 练习：已知，如图 3 ， BE = DF ， DE = BF ，求证： ∠ E = ∠ F ． 分析： 根据已知条件 BE = DF ， DE = BF ，连结公共边 BD ( 或 EF ) ，可以发现△ EBD ≌ △ FDB ( 或△ EBF ≌△ FDE ) ，在这里我们发现添加辅助线的方法非常类似 . 但哪种更为简洁呢？请同学们谈谈自己的看法 . 小结： 上述例题和练习体现了“遇水搭桥”的辅助线添加方法，分析题目的条件和结论，发现只需要添加公共边就可以达到构造全等三角形，进而证明线段 ( 或角 ) 相等的结沦 . 板书：（ 一、添加公共边，构造全等三角形） 前面我们曾经见过这样一道习题 . 已知：如图 4 ， AD 是 △ ABC 的中线，延长 AD 到 E ，使 AD = DE ，连结 BE . 求证： BE = AC . 其中，条件 “ 延长 AD 到 E ，使 AD = DE ” 的作用是什么？ 预设： 构造全等三角形 . 我们看看如何解决例 2 的问题 . 例 2 ．如图 5 所示， AD 是 △ ABC 的中线， BE 交 AC 于 E ，交 AD 于 F ， 且 AE = EF . 求证： AC = BF . 分析： 欲证 AC = BF ，只须证 AC 、 BF 所在两个三角形 全等，显然图中没有含有 AC 、 BF 的两个全等三角形图形， 而根据题目条件去构造两个含有 AC 、 BF 的全等三角形也 并不容易 . 这时我们想到在同一个三角形中等角对等边， 若能够把这两条线段转移到同一个三角形中，只要说明 转移到同一个三角形以后的这两条线段所对的角相等即可 . 思路一： 以三角形 ADC 为基础三角形，转移线段 AC ，使 AC 、 BF 在三角形 BFH 中 . 法一 ：延长 AD 到 H ，如图 6 ，使得 DH = AD ，连结 BH ，证明 △ ADC 和 △ HDB 全等，得 AC = BH . 通过证明 ∠ H = ∠ BFH ，得到 BF = BH . 证明：延长 AD 到 H ，使得 DH = AD ，连结 BH. ∵ D 为 BC 中点 , 法二 ：过 B 点作 BH 平行 AC 与 AD 的延长线相交于点 H ，证明 △ ADC 和 △ HDB 全等 . 小结： 对于含有中点的问题，通过 “ 倍长中线 ” 可以得到两个全等三角形 . 而过一点作己知直线的平行线，能起到转移角的作用，也起到了构造全等三角形的作用 . 思路二 : 以三角形 BFD 为基础三角形 . 转