(教师个人课题如何构建农村小学英语高效课堂申报书.docVIP

编号： 昌乐县2012年教师个人课题 申报、评审书 课 题 名 称：小学生良好英语学习习惯的养成的研究 课题研究人： 李爽 所 在 单 位： 鄌郚镇南良小学 昌乐县教学研究室 二〇一三年三月 一、研究教师基本信息 教师姓名 李爽 性别 女 出生年月 1987年08 月 行政职务 教师 专业技术职称 二级教师 任教学科 英语 是否学科带头人 是 最后学历 本科 研究专长 研究 工作单位 鄌郚镇南良小学 联系电话 通讯地址 昌乐县鄌郚镇南良小学 E-mail Ls163.com 课题主持人教育科研情况 从事过何种级别的教育科学规划项目的研究及完成情况 从事过省教科所《如何提高小学生英语口语水平》项目的研究。 已发表或出版的主 要论文或 论著 论文或论著名称 报刊及日期 出版部门 合作人 《如何提高小学生英语口语水平》 2011年6月 山东省教科所 独立 相关 辅助 研究 人员 情况 姓名 职称 学历 研究专长 工作单位 刘华伟 二级教师 本科 小学英语 鄌郚镇南良小学 二、课题研究论证 1、课题提出的背景 著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。教育就是习惯的培养。小学生具有非常大的可塑性，这个年龄段是人形成终身习惯和打好学习基础、养成良好学习习惯的最佳时机。从小养成好习惯，受益终生。学习习惯有好坏之分，如：课前预习、上课专心倾听、敢说、敢质疑、善于合作、认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。最近在英语课堂上发现部分学生书写潦草、上课边学边玩、自我管理能力差、学习效率低等不良的学习习惯，不仅增加学习的负担，而且有损于身体健康。因此，在英语课堂上开展“小学生良好学习习惯的培养”课题很有必要，尤其适应当前我市学生的实际情况和新课程改革的需要。 2、所要解决的主要问题 了解我区小学生英语学习习惯状况，并针对大部分学生共同存在的某些不良的学习习惯加以分析、研究，形成课题，并找到解决问题的对策、方法，以帮助学生在英语学习的初级阶段形成良好的学习习惯，打下扎实的基础 1、课题界定与研究依据 （一）课题界定 学习习惯：学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性，是在较长时间内形成的规律性的行为方式。 小学生英语学习习惯：小学阶段,是学生学习的启蒙阶段。和其它课程一样，必须养成遵守课堂纪律，上课专心听讲，课前预习，课后复习，收集资料等多种学习习惯。但英语作为一门工具性学科，又有其自身的特点。从学习和掌握语言的角度来说，关键是要养成小学生良好的听、说、读、写英语的习惯。并且根据小学生的年龄特点，以听说促读写。 2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化） （一）理论假设：假设通过本课题的研究，教师找到一些帮助学生在英语学习的初级阶段形成良好的学习习惯的举措，使学生打下扎实的基础，从而提高学生的英语素养。 （二）研究目标 本课题研究拟深入第一线全方位地了解我区小学生英语学习习惯状况，并针对大部分学生共同存在的某些不良的学习习惯加以分析、研究，形成课题，并找到解决问题的对策、方法，以帮助学生在英语学习的初级阶段形成良好的学习习惯，打下扎实的基础。 3、研究内容概述 （一） 了解我区小学生英语学习习惯的基本现状。影响小学生英语学习习惯的主要因素有学校教师、家长、学生本人等多个方面。我们设计了三份调查表（见附表），以了解我区小学生英语学习习惯的基本现状并加以分析和研究。 （二） 找到解决问题的对策、方法。 4、研究过程设计（阶段时间、目标达成、成果形式等） 本课题从2013年3月实施，2013年12月结题。 第一阶段：准备阶段（2012年3月——2012年5月）进行课题方案的设计，完成课题申报工作。拟订问卷测试题，对研究对象进行一次调查摸底，了解实施对象。在此基础上，组织本课题教师学习掌握相关理论，做好研究建档工作。 第二阶段：实施阶段（2012年5月——2010年9月）采用行动研究法，将在研究过程中所获得的数据、事实进行分析、概括，从中找到差距，不断调整、修改方案。课题组成员开展交流，互相取长补短，不断提升教育理念，提高课题研究的实效性。 第三阶段：总结阶段（2012年9月——2012年12月）进行实验总结分析，总结研究成果，撰写研究报告。 课题研究成果形式： 1.课题研究的阶段报告和专题论文的发表。 2.有操作价值的研究案例。 3.总结小学生英语良好学