(教师教学技能训练试题.docVIP

一、基础技能部分：结合自己的理解简述下面的问题（共3题，每题10分，共30分） 1、下列教学目标的表述中存在一个共同的问题，指出该问题是什么，并进行简单评述 （1）使学生掌握8个生字及相关生词； （2）激发学生的求知欲； （3）培养学生的爱国主义情感。 行为主体：是学习者 行为动词：描述学生可观察、可测量的具体行为 行为条件：影响学生学习结果的特定的限制或范围； 包括：环境因素、人的因素、设备、信息、时间、问题明确性等 行为的标准（或表现程度）：用以评量学生学习表现或学习结果所达到的程度。 一）行为性目标（用可观察、可测量的行为陈述的目标） 知识 了解——说出、背诵、辨认、列举、复述、回忆、选出、识别等 理解——解释、说明、归纳、概述、推断、区别、提供、预测、检索、整理等。 应用——设计、辩护、质疑、撰写、解决、检验、计划、总结、推广、证明等。 技能 模仿——模拟、重复、再现、例证、类推等。 操作——完成、制定、解决。绘制、安装等。 迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等。 过程与方法 经历、感受、参与、写出、寻找、探究、解决问题、交流、分享、访问、考察等。 情感态度价值观 反映（认同）——认可、接受、欣赏、关注、选择、拒绝、摈弃等。 领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等。 1.教学目标陈述的是预期的学生学习的结果。不应该陈述教师打算做什么; 2.教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量; 3.教学目标的陈述要反映学习结果的类型。如陈述性知识、程序性知识和策略性知识。 2、从下列词语中任选一个，面向初一学生撰写约150字的教学讲解用语： 美；创造；克隆；低碳经济；人文素质；科学素养；数学思想方法 3、用大约200字概述你的教育理念，并写在下面的方格纸中。 新世纪教师应具备的教育新理念如今，我国教育改革正在如火如荼地进行着，但其成败的关键还取决于教师的教育理念是否更新。教育理念是对教育事实的理性认识及在此基础上形成的教育信念，是人们教育行为的价值取向、指导思想和心理倾向，是教育主体行为的先导和调控机制，其内涵丰富，外延宽泛。本文粗略地谈谈新世纪教师应具备的最基本的教育新理念。 一、教育目的理念 教师要认识到：在新世纪，教育的本质在于拓展人的价值，弘扬人的主体精神，焕发人的生命活力；教育的目的在于培养具有生存智慧的、自主发展的和可持续发展的现代人；教育的价值在于培养学生独立的人格、独特的个性和独创的品质；教育的宗旨在于开启人的生存智慧，使学生“人人成功，个个成才”，以使他们人生幸福、生活康宁，最终达到社会昌明的人类理想，这是教育的根本，也是素质教育的精髓。 二、教师角色理念 在以往的教育活动中，教师是以知识的权威者、传递者和真理的拥有者出现在学生面前，主要职能是向学生传授知识、恩赐真理。而现在，教师是学生学习的指导者、帮助者和促进者。教师由教学活动的主宰和主角转变为师生共同学习探索活动中的“平等首席”。教师不再是照本宣科的“传话筒”，而是课程的设计者和开发者。教师要有能力对自己所教的课程进行加工改造，对知识进行重新认识和定义，把原本固定的、没有感情色彩的书本知识变为生机勃勃的、富有生命力的东西，并能自主开发、设计有特色的课程。教师不再是“教书匠”，而应是研究者和创造者。正如钱伟长先生所说：“你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师。教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你对本学科清楚不清楚。教学没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。” 在师生互动过程中，教师要以研究者敏锐的眼光去发现教育、教学活动的新动向、新问题，联系自己的教学实际，自觉地把教学与科研结合起来；认真研究学生成长的规律和个性特征，积极从事学生的个案研究和班级研究，开展教师教法和学生学法、现代化教学手段应用等方面的教改实验，不断地探索有效开发学生潜能的最佳方案，形成具有个性特色的教学法乃至教学风格，成为教师和学者兼而有之的教育实践家。 教师是学习者。未来社会是一个学习的社会，正如国际21世纪教育委员会联合国教科文组织提交的《教育财富蕴藏其中》报告所指出的：教育越来越成为学习，教育就是学习。这就要求教师加强自身的培训，以学习者的角色进入教学过程中，要努力学习先进的教育理论和教育技术，不断完善和调整自己的知识结构；要了解知识与科技创新的现状，具备操作现代教育媒体的能力；要建立终身学习的理念，活到老，学到老，不断自我挑战，自我更新。 三、学生理念 学生不再是需要接受教育的被动者，而是学习活动中不可替代的主体、教育活动中复合主体的重要的一半。没有学生学习的主动性，没有学生在教学中的积极主动参与，教育就可能蜕变为“训兽式”的活动，靠重复强化外在的诱惑或威胁来维持学习活动和产生学习效果，其