(教材分析第六单元教案.docVIP

第六单元 科学的精神 杨春艳主备 《当代神农氏》 教学目标：　1.知识与技能　　　　（1）认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。　　　　（2）学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。　　　　（3）引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。　　　　（4）正确、流利、有感情地朗读课文。　2.过程与方法　　　　（1）通过多读、有感情地朗读，达到理解本课的目的。　　　　（2）抓住关键词，体会文中重点句子的含义。　　　　（3）把握文章的主要内容，体会袁隆平具有的崇高精神。　3.情感、态度与价值观　　　　引导学生体会袁隆平具有的科学严谨、执著追求的精神。激发学生培养自己的怀疑、勇于探索、创新的精神。　 教学重点难点： 学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。　　　引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 教学准备：课件 第一课时教学目的：　　　1.学会“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”五个词语。　　　2.整体感知课文内容，理清文章脉络结构。　　　3.理解文中的重点词句，能流利地朗读课文。教学过程：一、导入新课：同学们，我们宝鸡是炎帝故里，你们知道炎帝的传说吗？（学生讲有关炎帝神农氏的故事）。那么，同学们知道当代神农氏指的是谁吗？（板书：袁隆平）。人们为什么称袁隆平为当代神农氏呢？今天，我们就来学习这篇课文。二、整体感知课文　　1.学生自读课文，划出不认识的字词。　　2.学生互相交流，扫清文字障碍。　 　3.小组合作读课文，读中巩固识字，能正确流利地读课文。　　　4.学生根据预习情况介绍袁隆平的事迹。　　　5.教师简介袁隆平。三、理解课文　　　1.再读课文，熟悉内容　　　2.根据每部分内容。　　　3.分四个片断来分析。采用小标题的形式把握其内容。　　　（片断一：奇思妙想；片断二：迎难而上；片断三：艰难寻找；片断四：终获成功。）　　　同学们可自行设计小标题，但要注意每部分的小标题要能够概括出这部分的主要内容，标题力求简洁、有吸引力。四、自主学习，提出质疑　　　1.学生自主选择自己喜欢的片断进行学习。　　　2.同桌互相谈谈自己的学习感受。　　　3.提出质疑：　　　（1）为什么说袁隆平是“当代神农氏”？　　　（2）学生根据题目讨论、交流。　　　（3）反馈学习讨论情况。　　　（将袁隆平比作神农氏，是运用比喻的方法，体现他对人类贡献之大，这是对他的高度赞美和评价，同时引起读者丰富的联想和想象，吸引读者兴趣。）五、学生感悟　　　1.学生找出自己感受最深的句子读一读。　　　2.简单谈谈对句子和人物的感受。　　　3.读了课文的第一、二自然段，你知道袁隆平被誉为“当代神农氏”的原因是什么吗？找出具体说明的句子来。　　　4.一起朗读这句话。　　　5.你从这句话中体会到了什么？（体会到了袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的发明让世界瞩目，让国人自豪。）　　　6.你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗？　（“奇迹”：出乎意料的不平凡的事。）　　　7.为什么说袁隆平培育杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？　　　（因为在全世界，这是一个不可攻克的难题，在此以前，没有人取得成功。现在，我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功，这是出人意料、举世瞩目的，所以称为奇迹。）　　六、布置作业　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2.课外收集有关袁隆平的资料。　 　　　　　　　　　　　 第二课时教学目的：　　　1.学会如何围绕中心选取材料。　　　2.学习科学家们科学严谨、执著的态度以及献身精神。　　　3.学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。教学过程：一、复习，导入新课　　　1.本文为什么以神农氏为题？　　　2.课文中四个描写袁隆平克服困难，成功为杂交水稻育种的事情，分别用小标题概括。二、探究学习，理解重点内容　　　1.过渡：同学们，这篇课文记叙了杂交水稻之父袁隆平，成功培育杂交水稻的故事，表现袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神。那么，课文中哪些重点词句体现出袁隆平的科学精神？今天，我们就继续来学习这篇课文。　　　2.教师引导　　　粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。　　　（1）指名朗读这句话。　　　（2）你知道“忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗？　　　（3）这两个词语表现了什么？　　　（“忧心忡忡”、“心急如焚”表现他的忧国忧民的情怀。）　　　当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。你体会到了