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教育科学研究方法复习大纲 第一章教育科研概述 1、教育科研：教育科学研究的简称，是指人们以教育理论做指导，运用科学的方法和手段探求教育事物的真相、性质和规律，并取得科学结论的活动。 2、教育科研特点：教育性、科学性、探索性、创新性、应用性、实效性、群众性、迟效性。 3、分类：基础研究和应用研究；宏观研究、微观研究和中观研究；阐释性研究、综述性研究和创造性研究；理论研究、实验研究、追因研究和调查研究；历史研究、现实研究和超前预测研究。 历史研究主要文献资料研究法。 4、教师参与教育科研的意义：是提高教师素质的有效途径，是提高教学质量的有力保证、能使教师更加热爱教师职业。 第二章教育科研课题的选择与论证 1、课题选择的意义：课题可以反映研究的价值、课题引导着研究的方向、对整个研究工作的进行起着制约作用。 2、课题选择的途径：从如何提高本职工作的质量上发掘课题、从工作中的困难与缺点中支发掘课题、从教育改革与教育发展遇到的新情况中支发掘课题、从教育实践活动的观察中支发现问题、从各种信息交流中去发掘课题、从成功的教育、教学经验总结中发掘课题、从对某些教育现象进行调查而形成课题、从各种文献资料中发掘课题。 3、课题选择的原则：目的性、科学性、创造性、可行性。 4、课题选择的过程：1、调查研究，提出问题：调查研究的方法有查阅资料、现场调查和专家咨询法三种。2、资料的分析与综合。3、提出课题的设想与设计。4、预实验或预调查。5、课题确立。 5、课题选择的方法：问题筛选法、经验提炼法、资料寻疑法、现状分析法、意向转化法。 6、课题论证的内容与过程：论证准备、开题论证、综合论证。 7、课题论证报告包括：1、课题提出的较详细论证。2、研究内容、范围的具体表述。3、研究对象、方法。4、课题的进程。5、完成课题的条件分析及人员分工。6、成果形式。 第三章研究过程的设计 1、教育研究假设是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的教育问题的规律或原因做出的一种推测必论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。 2、教育研究假设的作用：理论的先导、起着纲领性的作用，帮研究者明确研究的内容和方向。 3、假设的类型：1、按性质和复杂程度分：描述性假设解释性假设和预测性假设，2、按假设的形成分：归纳性假设、演绎性假设、研究性假设。 4、假设的形成：1、搜集资料，提出科学问题。2、寻求理论支持，形成初步假设3、推演出各相关现象的理论性陈述，使假设发展成比较系统的形态。 5、好的假设的特点：1、设想两个或两个以上变量之间的期望关系。2、假设是一种推测。3、假设应当用陈述句形式简洁地表述。3、应当是可以检验的。 6、研究方案的形式：确定研究对象、选择研究方法与手段、拟定研究计划。 7、选择研究方法需要考虑的因素：1、综合与分析2、归纳与演绎3、因素的控制程度。4、数据的收集和分析。 8、研究计划应包括：1、课题研究的假设是什么2、研究内容有哪些3、研究对象及样本的容量4、研究的方法与手段5、研究的步骤。 第四章文献检索 1、文献的类型：零次文献、一次文献、二次文献、三次文献。 2、零次文献：是曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式作出的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始资料。 3、教育文献的分布:书籍、报刊、教育档案、非文字资料。 4、文献检索的途径：著者途径；题名包括书名、刊名、篇名等途径；主题途径；引文途径；序号途径；代码途径；专门项目途径。 第五章教育观察法 1、教育观察法是指教育科学研究者按照一定的目的和计划，在教育活动的自然状态下，用自己的感官和辅助工具对研究对象进行系统的观察研究的一种方法。 2、教育观察法的特点：目的性和计划性；全面性和具体性；敏锐性和准确性；系统性和可重复性。 3、教育观察法在教育科学研究中的意义：有助于教育课题的选择与形成；有助于教育科学理论的提出与验证。 4、教育观察法的类型：追踪观察法、隐蔽观察法、抽样观察法（时间抽样、场合抽样、阶段抽样）、综合观察法。 5、教育观察的设计：1、确定教育观察的目的和中心2、大致调查和试探性观察3、确定观察对象4、制定观察计划5、准备观察手段6、制定统一标准7、逐段提出观察提纲。 6、教育观察实施：一、做好教育观察前的准备：1、做好观察计划：观察目的、人员的组织分工、观察重点和范围、观察提纲、注意事项、观察的记录表格、观察仪器、观察过程的安排、观察的应变措施。2、与教育观察对象搞好关系。二、教育观察实施1、按计划进行2、利用各种途径进行有效的观察：实地观察、课堂观察、参加学校的各种集体活动、列席学校的各种会议、结合个别谈话3、观察时须注意的问题：选择最佳观察位置、善于辨别重要的和无关的因素、善于抓住引起各种现象的原因、善于抓住观察对象的偶然的或特殊的反应。三、材料