马哲5[精选].ppt

诺贝尔奖为何未设数学奖？ 米泰莱弗勒 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 意 志 （2）引导作用。好奇心和兴趣会使人产生种种想象和幻想，而想象和幻想是科学创造中的极可贵的品质； 对于承担创造性劳动的理论家，不应当吹毛求疵地说他是“异想天开”；相反，应当允许他有权去自由发挥他的幻想，因为除此以外就没有别的道路可以达到目的。 想象 想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段，便遇上了想象。 ——雨果 （3）激发作用。直觉和灵感这种非逻辑力量可以弥补逻辑思维的不足，激发人的创造力，它是一种重要的认识能力。 E=MC2 要通向那些定律，并没有逻辑的道路，只有那种对经验的共鸣的理解为依据的直觉，才能得到这些定律。 直觉 真正的认识无需理智分析中的抽象范畴和符号，通过直觉到达主观和客观的一致。 ——伯格森 下次课讨论问题 1、说说你找到的强调非理性因素重要性的思想或观点。（谁说的，具体观点） 2、结合你的具体生活实践，谈谈非理性因素的具体作用。 （1）理性因素在认识活动中起指导作用，其制约非理性因素。 （2）非理性因素在认识活动中起补充和辅助的作用。 （3）认识活动尤其是具有创新性的科学认识活动需要理性与非理性的综合作用。 理性因素与非理性因素的关系 推荐文章：《理性因素与非理性因素在认识中的作用研究综述》， /dept12/qzq/show.asp?id=623 闻一多有一次给学生上课，他走上讲台，先在黑板上写了一道算术题：２＋５＝？学生们疑惑不解。然而闻先生却执意要问：２＋５＝？同学们于是回答：“等于７嘛！”闻先生说：“不错。在数学领域里２＋５＝７，这是天经地义的颠扑不破的。但是，在艺术领域里，２＋５＝１００００也是可能的。”他拿出一幅题为《万里驰骋》的图画叫学生们欣赏，只见画面上突出地画了两匹奔马，在这两匹奔马后面，又错落有致、大小不一地画了五匹马，这五匹马后面便是许多影影绰绰的黑点点了。闻先生指着画说：“从整个画面的形象看，只有前后七匹马，然而，凡是看过这幅画的人，都会感到这里有万马奔腾，这难道不是２＋５＝１００００吗？” 考研试题 运用认识论相关原理分析下列问题： ①既然在数学领域2+5=7是颠扑不破的，为什么在艺术领域2+5=10000也是可能的？ ②在认识活动中，正确处理理性与非理性的关系对科学创新有何重要意义？ （二）从认识到实践 “如果有了正确的理论，只是把它空谈一阵，束之高阁，并不实行，那么，这种理论再好也是没有意义的。” ——毛泽东 第一，理性认识本身的要求 为什么理性认识必须回到实践中去？ 亚里斯多德：不同重量的物体下落速度不同。 伽利略：不同重量的物体下落速度相同。 第二，实践本身的要求 哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。 （三）认识运动的不断反复和无限发展 实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，一步一步深化和提高，这就是认识发展的总过程。 反复性和无限性的原因 第一，对事物的认识，由于受主客观条件的限制，往往不是一次完成的。 第二，某一具体认识过程，当某一思想、理论、计划、方案等经过多次反复达到了预想的结果，就算完成了。然而，对于 认识的过程的推移而言，人们的认识运动还没有完成，并且也永远不会完成，因为物质世界及其发展是无限的。 课内讨论问题：看视频资料，你思考到什么？ 制假大师 火星人到了地球 多面人 人工受精 课外阅读讨论资料 培根《新工具》的“四假象（idols）说”： 种族假象 洞穴假象 市场假象 剧场假象 拯救断臂 课下阅读文章 李喜辰，《断臂维纳斯美学赏析》，郑州轻工业学院学报(社会科学版)，2000年第3期。（s线条；断臂；半裸） 考研试题 “只有音乐才能激起人的音乐感；对于没有音乐感的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义”。这表明 A.人的认识是主体与客体相互作用的过程和结果 B.人的感觉能力决定认识的产生和发展 C.人的认识能力是由人的生理结构决定的 D.事物因人的感觉而存在 三、认识运动的基本规律 （一）从实践到认识 （三）认识运动的不断反复和无限发展 （二）从认识到实践