高中人教版教案生物：6.1《杂交育种与诱变育种》教案[精选].doc

第6章 从杂交育种到基因工程 第1节 杂交育种与诱变育种 一、教学目标 1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。 2、举例说出诱变育种在生产中的应用。 3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 4、总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。 5、运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。 二、教学重点 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 教学难点 1、总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。 2、杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 3、用遗传图解表示各种育种过程。 四、教学过程 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 “问题探讨” 1、杂交育种 从上述同学们的汇报交流中，我们发现大家使用的方法都是――杂交育种，看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。现在我们来分析各组的方案是否科学规范。 （再次出示各小组的遗传图解） 〖评价〗同学们提的问题都非常到位，大家再讨论。 点拨、解答同学们的问题： 杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种。 课本的遗传图解就是一个很规范的育种方案，它是以文字的形式，从性状的角度来阐述杂交育种的过程。同学们在书写时，要依据基因的自由组合规律的原理，把每一代的可能表现型都正确的写出，从杂种第二代就可以选出我们需要的品种。选育出的新品种必须是纯合子，否则其后代就会因为发生性状分离而失去优势。这里，同学们可能发现了问题：隐性性状的品种肯定是纯合子，但显性性状的品种就有可能是纯合子、也有可能是杂合子，该如何鉴定呢? 如果我们需要的性状是显性性状，育种时就用亲本的杂交后代连续自交，逐步淘汰，直到不再发生性状分离为止；如果我们需要的性状是隐性性状，育种时就从杂种二代中直接选用。 遗传图解有更简洁的表示方法，即用我们在第一章所学的基因型的方式来表示。 以课本的两个小麦品种杂交为例:如果小麦中，高产（A）对低产（a）是显性，不抗病（B）对抗病（b）是显性，我们需要的是高产抗病的纯种，假定两个亲本小麦品种都是纯合子，请绘出育种过程的基因型图解。 〖点评〗并示范书写过程如下： P AABB X aabb　 　 ↓　 ↓　 配子 AB ab　　 ↓　 ↓　 F１ AaBb F２ 基因型　 1/16 AABB 1/16 aaBB 1/16 AAbb 1/16 aabb2/16 AaBB 2/16 aaBb 2/16 Aabb 2/16 AABb 4/16 AaBb 表现型 9/16高产不抗 3/16低产不抗　3/16高产抗病 1/16 底产抗病 根据自由组合定律，在F２ 中高产抗病（一显一隐）品种占总数的3／16。〖问〗我们得到的这种具有杂种优势的品种可以代代遗传吗 那么，如何能得到可以代代遗传的优势品种？ 我们选育出的纯合子新品种――AAbb，在F２ 所有的后代中的概率是1/16。哪么它在F２的高产抗病后代中的概率又是多少？ 通过上述分析，请给杂交育种下一个合理的定义。 请举出我国在杂交育种方面成就。 综上所述杂交育种的优点是很明显的，但是在实际操作中，会遇到不少困难。请从杂交后代可能出现的类型，以及育种时间等方面，分析杂交育种方法的不足。 杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因。杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓缦（一般需5至7年），过程繁琐。这些都是杂交育种方法的不足。有没有更好的育种方法来弥补这些缺点呢？ 阅读 分组讨论 听课评价 疑问 1.杂交育种蕴含着哪些遗传学规律？什么是规范的遗传图解？ 2.如何推测杂交育种可能的选育过程和结果，培育出的一个新品种，如何判断它是否符合预期的要求呢？ 3. 如果我们需要的性状显性该如何选？如果是隐性呢？如果又有显性又有隐性呢？选出的新品种应该是纯合子还是杂合子？ 4. 有没有更简洁的遗传图解呢？ 每人都在作业本上尝试书写，请两位同学在黑板上书写。 〖答〗不可以，因为其中有2/16的植株是杂合体，它的下一代会出现性状分离。 〖答〗要想得到可以代代遗传的优势品种，就必须对在F２中所得到表现型为高产抗病（一显一隐）的植株连续自交和育种，逐步淘汰不符合要求的植株，直到不再发生性状分离，就是我们要选育的能够稳定遗传的纯合子新品种――AAbb。 1/3。 杂交育种就是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过