(小学思品课标解读.doc

《品德与生活》课程标准解读 张掖市甘州区南关学校 李彩霞 一、解读课程背景、课程性质、课程理念、设计思路 “品德与生活”是我国基础教育改革方案中增设的面向小学底年级（1—2年级）学生的一门新的课程，本课程的设计和开发都充分体现了新一轮国家基础教育改革的理念和精神，是新的国家基础教育课程体系中的有机组成部分。它从低年级儿童的生活需要出发，其内容含概了品德教育、劳动教育、社会教育；提倡通过儿童的自主实践活动，学会健康安全地生活，愉快积极地生活，有责任感的生活，有创意的生活。作为一门国家基础教育课程体系中的有机组成部分，作为一门新型的低年级课程，“品德与生活”有其特定的形成背景、课程性质和设计思路。 （一）国家基础教育课程改革的背景和基本理念。 课程目标：“关注每一个学生的发展” 我国的基础教育课程改革是从99年1月份正式开始的，在酝酿过程中，对思品及相关的教育问题考虑、从总的发展、目标、思路、任务考虑、用新的教育观念、理念，确定了价值目标。认为，价值目标的核心就是“让所有的学生都得到发展”，或“关注每一个学生的发展”。这是这次改革的灵魂。为什么说是灵魂呢？因为长期以来，我们国家遵循着一种模式，被称为：“精英主义”的教育模式。所谓“精英主义”，就是在所有的学生中对部分学生进行培养，然后，从所有的学生中选拔优秀的、最优秀的学生。那么，对其他的学生来说，是一种教育的次品，或被淘汰的、被忽视了的群体。“精英主义”的教育模式在世界上许多国家都已实践过，但是，我们必须清醒地认识到，它只能是特定的历史时期的产物。就是说，当一个国家科技的发展、社会的发展需要一批精英来支撑，加速国家的发展建设的时候，就采用这种精英主义的教育模式。但是当一个国家平稳发展的时候，不在是完成特殊任务的时期了。就要考虑教育培养什么人的问题。我国从历史到今天，一直遵循“精英主义”的教育模式。这种教育模式同现代社会思潮、哲学思想的基本理念产生了冲突。精英主义的教育模式关注了一部分人的发展，而忽视或剥夺了大多数人的权利，忽视了一般性的教育，它是一种淘汰式的教育模式，在现代这种教育思潮中显得特别尴尬。也就是说，现在社会和家庭希望每一个学生都成才，对于国家来讲，希望提高每一个学生的国民素质。在这种情况下，仅仅关注少数学生的发展，教育就有悖于国家发展的要求，有悖于人民对教育的希望。正是因为这样，我国新一轮教育改革决定在不放弃对优秀学生培养的前提下，要格外关注每一个学生的发展。也就是说，新一轮教育改革在课程设置上是面向所有的学生，不是仅提供给一部分优秀学生，而是提供给所有的学生，让所有的学生都能学得懂、学得了，使每一个学生都能得到充分的发展。这是新一轮教育改革的理念，这对所有的新课程都适应，所有的新课程都要把握这种理念。这就是由“精英主义”的模式转向“大众主义”的模式。小学思想品德与生活的课程目标为： ◆总目标 《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 ◆分目标 （一）情感?态度?价值观 1．珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。 2．在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。 3．初步形成民主、法制观念和规则意识。 4．热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。 5．关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。 （二）能力 1．能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。 2．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。 3．学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。 4．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 （三）知识 1．初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 2．初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。 3．了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。 4．知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。 5．知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风