(小池塘》教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例 -----《小池塘》第一课时教学案例设计 教案背景 1.面向学生：小学一年级 2.学科：语文 3.课时：第1课时 4.课前准备： 学生：课前预习了解课文；教师：多媒体课件 二．教学课题 苏教版小学一年级语文下册第3课《小池塘》 三．教材分析 《小池塘》是苏教版小学语文一年级下册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，理解生字组成的词语。3、借助画面，联系生活，理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。 教学重、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。 3、培养学生细致观察、大胆想像、积极表达的习惯。 四．教学方法 1、直观教学法　　由于一年级学生活泼好动、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子的这些年龄特点，这一课我主要利用多媒体课件帮助学生理解课文内容。在教学中还适当地运用画图的形式进行教学，激发孩子的学习兴趣，使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。2、以读代讲法　　叶老曾经说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。”可见“读”的重要，读既是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养语感的有效手段。新大纲也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本节课教学我以读为主，通过比赛读、男女分读、师生对读等，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。3、情境教学法　　本节课我注意创设情境，让学生入情入境，从而更深刻地理解课文内容。我主要是从以下两方面创设情境的：其一，创设学生熟悉的生活情境，激活学生的思维，帮助学生学习语言。其二，利用多媒体课件通过老师的表达和指导学生感情朗读课文，深入体会春天到来时小池塘的明丽，从而使学生受到美好的熏陶，激发学生对大自然的热爱。 五．教学过程 （一）创设情境，揭示课题 小朋友们，现在是什么季节？（生：春季）对呀，寒冷的冬天过去了，就会迎来温暖的春天。（点击课件出现画面）当春风姐姐轻轻来到我们身边的时候，你会发现周围有哪些变化？ 小池塘美美地睡了一个冬天，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，今天，老师带你们到美丽的小池塘边去看一看。（点击课件出现画面） 板书课题，指名读，齐读。 （二）范读课文。（课件出示画面） 想知道小池塘究竟是什么样子吗？请小朋友们边看画面边静静地听。/u17/v_NjYzMTk0NTM.html （三）自读课文。 1、小池塘美吗？（美）课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，请小朋友自由读课文，标出自然段序号，读准每一个字的音，不添字、不漏字，把不认识的字借助拼音多读几遍。 检查自学效果。【课件出示：生字词（带拼音的）】，指名读，集体纠音。 2、【课件出示：生字词（去拼音的）】去掉拼音你还能读好它们吗？指名读，开火车读、齐读。 3、字词娃娃又走进了课文，相信你们一定也能把课文读得很棒，自己先自由读一读，把课文读正确、读连贯、读流畅。 分自然段指名读 4、刚才，我们分小节读了课文，也观察了画面，你眼中的小池塘是什么样子的？ 课中休息。请小朋友跟老师做：1、2点点头，3、4扭扭腰， 5、6跺跺脚，7、8坐坐好。 （四）精读第一自然段。 小池塘怎么会像明亮的大眼睛呢？板画：眼眶（小池塘），请小朋友读一读第一小节，你就会明白的。【课件出示：第一小节】 学生交流。 1、【课件出示】：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。 你还见过什么东西一闪一闪的？板画：水波 指导朗读 指名读 男生读 2、【课件出示】：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。 提醒学生注意多音字。 小朋友们，知道睫毛在哪吗？用手指指。 对了，睫毛就长在眼睛的边上。你们知道小池塘的睫毛是什么吗？（芦苇）【出示：芦苇/gif/2011/08-03/17892.html】 板画：像睫毛一样的芦苇。 指导朗读 指名读 女生读 3、这么美丽的小池塘，是春风姐姐把它唤醒的，指导朗读第一句。 【出示：】春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。 4、醒来的小池塘多可爱啊！水波一闪一闪的，长长的芦苇像睫毛，真像一只美丽的大眼睛，谁