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第一章 绪论 一 幼儿园教育活动的性质 从幼儿“纯游戏”到“非游戏”行为的连续体 从幼儿园“纯游戏活动”到“纯教学活动”的连续体 幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感、态度等 。 二 幼儿园教育活动的分类 1、按幼儿园教育活动的结构化程度分类 “无结构”的活动、低结构化活动、高结构化活动和完全结构化活动 2、按幼儿园教育活动的学科性质（或幼儿学习领域性质）分类 语言教育活动、计算教育活动、科学教育活动、音乐教育活动、美术教育活动、体育活动；或者分成健康教育活动、语言教育活动、科学教育活动、社会教育活动、艺术教育活动等。 3、按幼儿园教育活动的组织形式分类 大组活动（班级活动）、小组活动和个别活动 幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型 完全结构化的教学：美丽的东西 教学目标：培养幼儿学会正确使用同义词 教学方法：帮助幼儿在掌握“美丽”一词的基础上，掌握“好看”和“漂亮”等同义词。 进行活动时，要准备一些具体的材料，如三束花、三只蝴蝶（卡片）、三条头巾。 活动开始后，教师先要求幼儿说出美丽的东西。教师拿出一束花来，幼儿要说：“美丽的花。”拿出一只蝴蝶，幼儿要说：“美丽的蝴蝶。”拿出一条头巾，幼儿要说：“美丽的头巾。”在幼儿会说“美丽”这个词的基础上，教幼儿使用“漂亮”等同义词。一次请三个幼儿出来，各拿出一束花，并用同义词去形容花的美，但不能用相同的词。如幼儿分别说：“美丽的花。”“这花多好看呀！”“多漂亮的花！”并摆出欣赏花的姿态。说对后，大家拍手赞扬。然后把花分别送给其他三个幼儿。接花的幼儿要说：“谢谢！”同时拿着花出来，按着上边的玩法再进行一次，然后可换成蝴蝶、头巾再继续活动。 插入式方式结合的教育活动：蜡染 活动目标： 1、让幼儿学习“蜡染”的美术表现方法。 2、让幼儿用自己的方式创作“蜡染”的美术作品。 活动准备：蜡染的布、宣纸、各种颜色的液体染料等。 活动步骤： 1、教师在活动室内挂一块蜡染的布，告诉幼儿，这是云南地区的工艺美术作品，是那里的老百姓发明和创造的。 2、教师向幼儿演示用裁成20-25厘米见方的宣纸做“蜡染的布”的方法： （1）将宣纸对折，再对折，再沿对角线对折。 （2）将折好的宣纸的一角浸入红色的液体染料，取出后，再将另一角浸入绿色的液体染料；取出后，还可将另一些部位浸入其他颜色的液体染料。 （3）将被折的宣纸打开即成。 3、教师运用其他折纸的方式再次演示做“蜡染的布”的方法。 4、让幼儿根据教师的演示制作“蜡染的布”。 5、鼓励幼儿用自己的方法制作“蜡染的布”，并向别人展示自己的作品。 整合式方式结合的教育活动：风车转转转 内容与要求： 1、初步感知风力，对风车的转动现象感兴趣。 2、尝试制作风车。 活动建议： 1、做风车。 （1）准备材料：正方形硬纸、纸条、小纸盒、一次性纸杯、树叶、筷子、吸管、胶布、细尖小棍、剪刀、图钉、小锤。 （2）幼儿自由选择各种材料自制风车（如纸杯风车，纸条风车、树叶风车、纸盒风车） （3）将自己制作的风车介绍给同伴，交流使用材料、制作方法等。 2、玩风车。 （1）幼儿尝试快跑、慢跑、迎风跑、逆风跑、不跑等，观察风车的转动变化，一起讨论什么情况下风车才能转动？怎样让风车转得快？怎样让风车转的慢等。 （2）比比谁的风车转得快。 3、感受风。 在刮风的日子，带幼儿一起到户外静静坐下，引导幼儿思考：你能看见风吗？你怎么知道刮风了？让幼儿看看风中的景物变化，闭上眼睛听一听风的声音，闻一闻风的气味。 幼儿园教育活动的组织形式 “单一科目”的教学活动：教师教学，决定内容，单一技能或概念。 整合科目教学活动：教师教学，决定内容，整合技能和概念。 单元教学活动：教师教学，决定内容，根据狭窄的专题，统一探索几个方面的内容。 主题教学活动：教师教学，决定内容，或儿童根据较广泛专题的学习经验发起活动。 方案教学活动：由儿童或教师发起深层次探索活动，旨在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为导向。 活动区活动：由儿童发起的探索活动，旨在满足儿童的需要，以儿童的兴趣为导向。 附诗歌： 我是三军总司令 龟妈妈问我，小龟哪儿去了？ 我说，小龟做了我的坦克； 鸭妈妈问我，小鸭哪儿去了？ 我说，小鸭做了我的军舰； 鸟妈妈问我，小鸟哪儿去了？ 我说，小鸟做了我的飞机； 三位妈妈一起问我：你是谁？ 我说，我是陆、海、空三军总司令！ 太阳起西往东落 太阳起西往东落，听我唱个颠倒歌： 天上打雷没有响，地下石头滚下坡， 江里骆驼会下蛋，山上鲤鱼搭成窝， 腊月酷热直流汗，六月暴冷打哆嗦， 姐姐房中头梳手，门外口袋把驴驮。 幼儿活动创编与