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《故事三则》教学案例 八年级语文组 李梅 ??? 教学目标： ??? （1）积累文言实词“诸、丧、食、袂、辑、啖、危坐”。 ??? （2）掌握准确翻译文言文的技巧。 ??? （3）理解三则故事的寓意。 ??? （4）学习主人公清廉自持、洁身自好的高尚品质。 ??? （5）品味准确传神的语言，了解用白描手法刻画人物形象的写作特点。 ?学法指导： ??? （１）在准确理解字词并结合课下注释的基础上，通畅翻译全文。 ??? （2）共同探究故事所包含的哲理。多角度地解读课文。 ??? （3）课外阅读《左传》、《世说新语》里的文言故事，扩大知识面，丰富积累，感受传统文化中的人文魅力。 ??? 预习导引： ? 1. 作者简介 ??? （l）《左传》简介。 ??? 《左传》原名《左氏春秋》，后人将它配合《春秋》作为解经之书，称《春秋左氏传》，简称《左传》。它与《春秋公羊传》、《春秋谷粱传》合称“春秋三传”。《左传》实质上是一部编年体史书，相传是春秋时期左丘明所作。 ??? （2）《礼记》简介。 ??? 为孔子弟子及后学者所记，内容讲述哲理及礼仪法度，其性质为先秦儒家言礼之丛书。现今《礼记》即小戴记。 ??? （3）《元史》简介。 ??? 《元史》是一部纪、传、表、志俱全的纪传体断代史书，共210卷，包括本纪47卷，志58卷，表8卷，列传97卷。记载从1206年到1370年，共165年的历史。由宋濂、王祎主持修撰。 ? 2. 背景资料 ??? 许衡，元代杰出的政治家、教育家、天文学家、思想家，河内李封（今河南省焦作市李封村）人。官至集贤大学士兼国子监祭酒。他是元代初期的名臣，也是一位著名的学者。 ? 3. 题目解说 ??? 《人有其宝》这则故事，选自《左传·襄公十五年》，题目的意思是各人拥有各自的宝物。赞扬了子罕不贪。告诉我们“不贪”比玉更宝贵。 ??? 《嗟来之食》这个故事，选自《礼记·檀弓》，意思是不吃带有侮辱性的东西，启示人们：做人要有骨气，不应轻易接受别人的施舍。 ??? 《许仲平义不苟取》这则故事，选自《元史·许衡传》，意思是许仲平“不取”不义之财，告诉人们：无论在什么情况下，不是自己的东西不苟取。 ? 4. 知识链接 ??? 许衡对汉、蒙文化交流融合功不可磨。 ??? 许衡长期担任国子监祭酒，主持教育工作，承宣教化，不遗余力。他以“乐育英才，面教胄子”为宗旨，故其门下不仅有大批汉族学生，还有不少蒙族弟子。他施教的原则是“因觉以明善，因明以开蔽”，即循循善诱，潜移默化。公元1271年，许衡奉元世祖之命，负责培养一批蒙古贵族子弟，在他的辛勤教育下，这些不懂汉文的青年也都成为“尊师敬业”的优秀儒生。其中有不少人，后来“致位卿相，为一代名臣”。许衡对待学生“爱之如子”，从生活到学习无不关怀备至。他对待自己则从严要求，“夜思昼诵身体力行，言必揆诸其义而后发”。因此，在许衡的熏陶教育下，“数十年间彬彬然，号称名卿士大夫者，皆出其门下矣”。所以，许衡通过传道授业，对于汉、蒙文化的融合和交流作出了卓越的贡献。 ? ?教学过程： 一. 字音词义： ? 1. 字音认读 ??? 子罕（hǎn）? 蒙袂（mèi）? 辑屦（jù）??啖（dàn） ? 2. 字形辨识 ??? 贪（tān）贪污??????????????? 袂（mèi）联袂 ??? 贫（pín）贫穷???????????????? 决（jué）决心 ??? 屦（jù）辑屦??????????????????????????? 敖（áo）黔敖 ??? 履（lǚ）革履????????????????????????? 熬（áo）熬夜 ? 3. 词语补注 ??? 一词多义：??????????????????????????????????? 二. 内容解读 1. 《人有其宝》 ??? 宋人献玉，是因为觉得此玉珍贵。“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”“玉人”自然是识宝的内行，内行“以为宝也”，此物自然价值连城。在宋人眼中，如此宝玉才真能匹配子罕。然而，在子罕那里，此玉却成了一块人品的试金石：面对唾手可得的宝物，神色自若，毫不动心，子罕的高尚就在于“我以不贪为宝”，两相比较，子罕的赤子情怀喷薄而出，跃然纸上。 2. 《嗟来之食》 ??? 此文一开头就交代故事背景，“齐大饥”三字似乎看到了齐国因天灾而饥号遍野的惨苦景象，也为“饥者”出场设置了一个特定的环境。当“蒙袂辑屦，贸贸然来”的“饥者”出现时，黔敖应该说并没有表现出故意的轻视，“左奉食，右执饮，曰：‘嗟！来食！’”也只是“习惯”而已。但饥者却“扬其目而视”反应强烈，谢绝施舍，“终不食而死”。 ??? “不食嗟来之食”这句名言就出自这个故事，是说为了表示做人的骨气，绝不低三下四地接受别人的施舍，哪怕是让自己饿死。表现出硬朗与坚毅，体现着中国