(指导学生写作方法的研究结题报告.docVIP

《》2013年9月我《》。在领导的关心指导下，我们围绕这个课题研究做了许多力所能及的工作，取得了丰硕的成果。目前，课题实验与研究工作已告结束，我们特准备此报告，申请对我们实验和研究的成果进行鉴定。 一、问题的提出 1、课题研究现状 二、课题研究的目的 1.更新实验教师的教学观念，提高他们的教育科研能力和理论水平。 2. 3.增加学生对文本的语言的理解的深度、力度和广度，并内化为习作能力。 4.培养学生课题研究的内容 1.、 3. 提炼从阅读中明白的遣词造句、谋篇布局的方法，并迁移到自己的写作上去。 4. 推荐课外读物，引导学生将语文的学习由课内拓展到课外。 四、课题研究主要观点： 1.口语交际是激发学生习作兴趣的重要手段之一。 2.利用文本语言积累习作语言（即仿写）是中学生习作的重要起步途径。 3.在积累语言和，习作的途径之一。 4.中积累，中体验，在，提高中学生的习作能力。 、课题研究实施步骤 根据中学生的年龄特点、知识能力水平、遵循循序渐进的原则，课题方案的实施分三个阶段。 第一阶段： 1.实施目标： 用导读法让学生对阅读产生兴趣，训练学生从阅读中寻找，培养学生读书热情； 培养学生的使学生乐学、善写，激发学生的习作热情，增强写好作文的信心。 2.主要途径： 诵读 好句、佳段仿说 充分利用口语交际课。 3.阶段研究成果形式：教师教、阶段研究性论文第二阶段1.阶段性研究目标： 培养学生积累材料的能力，激发学生的兴趣，初步养成观察和写日记的习惯。 培养口语表达能力,提高学生语言的规范化程度。 能运用学过的， 2.主要途径：诵读佳段名篇，做好词句段的积累。 ③练笔本： ④写日记 第三阶段: 1、阶段性研究目标： 让学生掌握一些习作基本和技巧，培养习作的观察力、想象力和创造性能力，提高学生的习作能力。拓展日记素材范围，增强能力，培养学生。 2、主要途径： 加大阅读量，设立。 日记内容多样性（观察日记、活动日记、生活日记等）。 创设多种活动空间，听故事、观看优秀影片、讲故事等活动。 （1）指导学生理解范文 范文是仿写的依据，理解范文是仿写成功的前提。因此，在教学中，有计划地加强默读、朗读、复述、背诵、听写训练，使语文教学真正起到训练学生思维、丰富和发展学生语言的作用。解题时，要联系审题，读课文，要联系立意、选材，说段意、分层次，要考虑编写作文提纲。这样不仅使学生在语言上汲取了营养，而且也使学生学会了表达方法。 2、构建了口语交际活动化的课堂教学模式 口语交际是中学语文新课程的一种课类。“双向互动”是口语交际的基本要求，“语言实践”是口语交际能力培养的基本途径，“创设多种多样的情境”是口语交际的基本方法。采用灵活的形式组织教学，激发童心童趣，让学生的口语能力在训练中得到有效的提高。我们在课堂中的做法有： （一）注意课内外结合，丰富语文活动 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文实践活动是什么？是听说读写。 读，是最经常、直接的语文实践。一本好书，就是一位好的老师；一份好报，就是一位好的朋友。引导儿童勤于阅读好书好报，从书报中吸取丰富的营养，有利于提高儿童的知识水平和文化素养，有利于培养儿童爱美的情趣和初步的审美能力，有利于陶冶儿童的性格，发展儿童的智能。在开展阅读活动的过程中，教师选择内容健康有益、语言生动活泼的读物向学生推荐、努力为学生创造阅读的条件，通过多渠道增加学生的阅读量，组织学生开展多种形式交流读书心得。 写，是最能表现一个人语文素养的一种活动。因此，在鼓励学生大量阅读的基础上，让学生拿起笔，写出自己的所见、所闻、所感、所思。 （二）、让学生在丰富的体验中积累 习作教学必须创设大语文教育环境，在课上课下、校内校外等学校、家庭、社会、自然各种情境中，引导学生用童心去感受生活，用童眼去观察世界，用童身去体验生活，增强积累，丰富学生的人生体验。注重引导学生多读书，广积累，丰富文化底蕴，增强语言积淀，做法每周开设1节阅读课，发动学生订阅一些报刊，建立班级图书角，教师根据学生认知规律和年龄特点，适当教给读写方法，重视培养学生阅读习惯和兴趣，在大量阅读的基础上，要求学生写好五种类型的读书笔记：摘抄型（摘录优美词语、名言警句、文笔精华等为作文积累大量的语言材料）；提纲型（写出文章的要点或故事梗概，有利于提高学生的谋篇布局能力）；感想型（读后感、写作体会）；评价型（评价书中的人物或事件，辨别美与丑，善与伪，提高分析问题的能力）；想象型（采用读写改写或扩写等形式锻炼学生的想象力）。积极开展“三会”（故事会、佳作欣赏会、读书座谈会）。二赛（朗读背诵赛、读写知识赛）；两评（读书笔记展评、手抄报展评）等活动。（三）实验中总结的经验 1、课内读写结合的五个联